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A través del concurso del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo –CILED- de la Universidad del Desarrollo, 42 equipos de estudiantes de 11 regiones del país se enfrentaron al desafío de idear una solución innovadora a partir de problemáticas de sus propias localidades.  

A través de ActúaTP, el concurso de innovación del CILED, 42 equipos de estudiantes de establecimientos escolares técnico profesionales de 11 regiones del país, se instruyeron en Design Thinking – metodología empleada para la generación de innovaciones- para así idear una solución frente a desafíos de sus propias localidades. “En el CILED creemos que la capacidad de innovar no solo beneficia a los estudiantes, sino que se convierte en un distintivo valioso en su futuro profesional (…) A través de estas iniciativas logramos motivarlos a descubrir sus talentos, creatividad y a explorar su capacidad para marcar una diferencia positiva en el país”, señala María Paz Arriagada, directora de Innovación del CILED. 

Damari Ramírez, Víctor Ortiz, Miguel Piña y Jean Cabre fueron los estudiantes de cuarto medio del Instituto Politécnico Juan Terrier Dailly de Curicó, quienes, acompañados por su profesor de Programación, Rogers Méndez, obtuvieron el primer lugar en su categoría -3º y 4º medio-. Estos, como solución frente a las pérdidas de la industria vitivinícola de la Región del Maule -producto del picoteo de las aves- idearon ‘Segurity Grapes’, un dispositivo que funciona como un lanzador de agua con cámara incorporada que, al detectar las aves, lanza cierta cantidad agua con la presión adecuada para ahuyentarlas, sin provocarles ningún daño. 

“La educación tradicional, basada en que el docente pueda trasmitir contenidos teóricos, no tiene ningún sentido; todo debe centrarse en el desarrollo de habilidades para que los estudiantes puedan desenvolverse de manera exitosa en el mundo laboral. Ese es el camino de la educación de acá a futuro“, señala Rogers Méndez, profesor de Programación del Instituto JTD y este año finalista del reconocimiento ‘ProfeTP’ de ONG Canales, que premia a un docente del país de especialidad técnico profesional que está cambiando la vida de sus estudiantes. 

Por otro lado, Pía Díaz, Camila Guajardo, Ingrid Ximena y Rayén Labarca, fueron las estudiantes de segundo medio del Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup de San Fernando, quienes obtuvieron el primer lugar en su categoría -1º y 2º medio-. El equipo, acompañado de su profesora de Lenguaje Jocelyn Lizana, ideó la aplicación ‘Sana Convivencia’, la cual buscaría disminuir los casos de violencia escolar, promoviendo las relaciones saludables entre estudiantes a través de diversas actividades.  

“Fue un proceso muy bonito. La metodología del Design Thinking les permitió a las estudiantes darse cuenta de que, muchos de los problemas que enfrentan día a día, pueden ser solucionados por ellas mismas y, pese al contexto de vulnerabilidad del que la mayoría proviene, pueden generar grandes cambios”, señala Jocelyn Lizana.  

Los segundos lugares fueron de los equipos de estudiantes del Liceo Industrial Miguel Aylwin Gajardo, de la comuna de San Bernardo, Región Metropolitana -categoría 1º y 2º- y del Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup, San Fernando -categoría 3º y 4º-. Los terceros lugares fueron de los equipos del Colegio Miguel de Cervantes -categoría 1º y 2º- y del Colegio Nirvana -categoría 3º y 4º-. 

Ceremonias de premiación 

Soledad Ortúzar, directora del CILED y María Paz Arriagada, directora de Innovación del CILED, visitaron los dos establecimientos escolares que obtuvieron el primer lugar en sus categorías, para realizar una ceremonia de premiación junto a las comunidades educativas.  

En el Instituto Juan Terrier Dailly de Curicó participaron en la ceremonia el director del establecimiento, Álvaro Basualto; el profesor de Programación que acompañó al equipo, Roger Méndez, así como los estudiantes de la especialidad de Programación.  

“Para nosotros es un tremendo orgullo reconocerlos por este gran logro, que fue posible gracias a su esfuerzo, creatividad y trabajo en equipo (…) Con esto, logran impactar en la vida de las personas a través de la innovación y eso es justamente lo que nos mueve a trabajar en este proyecto”, señaló Soledad Ortúzar en la ocasión. Por otro lado, Álvaro Basualto agregó que “es importante comprender el medio en el que estamos situados y, a partir de eso, generar nuevos aprendizajes y conocimientos (….) Estas instancias permiten eso y son espacios que enriquecen a los jóvenes y sus trayectorias formativas”. 

Los estudiantes también contaron su experiencia en el concurso. Damari Ramírez, una de las integrantes del equipo ganador señaló que: “cerca de mi casa hay un viñedo y, conversando con mis familiares, nos dimos cuenta que los pájaros eran un gran problema para la producción de uva y, así, la del vino (…) el concurso me ayudó mucho para comunicarme mejor, ya que es un proyecto que exige salir de la zona de confort”.  

En el Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup de San Fernando, participaron en la ceremonia la directora del establecimiento, Marcela Martínez; el inspector general, Alexis Cortéz; la profesora de lenguaje que acompañó al equipo, Jocelyn Lizana; las estudiantes premiadas y sus apoderados.  

“Agradezco la oportunidad del CILED de que nuestras estudiantes puedan destacarse por presentar proyectos innovadores que apoyan su crecimiento personal”, señaló Marcela Martínez en la ceremonia. “A través de esta aplicación intentamos disminuir la ansiedad y el estrés que nos producía la mala convivencia en la escuela post pandemia, por medio de actividades para conocer a las personas que nos rodean y evitar la animosidad”, explicó Ingrid Montenegro, una de las estudiantes premiadas.  

Todos los profesores que acompañaron a sus estudiantes en el concurso recibieron una certificación en Design Thinking de la Universidad del Desarrollo. Los estudiantes que obtuvieron los primeros lugares fueron premiados con una tablet y los segundos y terceros lugares con audífonos inalámbricos.  

Con más de 800 postulantes, el premio Líderes Educativos Directivos –Premio LED-, reconoció a 30 directores(as) de todo el territorio nacional por estar transformando sus comunidades educativas en ámbitos como la convivencia, desarrollo integral, inclusión, innovación, desarrollo profesional y articulación.  

El premio LED es una iniciativa de Fundación Impulso Docente, Fundación Mustakis y El Mercurio, la cual destaca a directores(as) de todo el territorio nacional que están transformando sus comunidades educativas y, así, la vida de miles de estudiantes. “El rol que ejercen hoy los directores de salas cuna, jardines infantiles y colegios es crítico. Sin liderazgos eficaces y comprometidos, la Unesco, la OCDE y otros estudios confirman que no es viable lograr trayectorias de mejora y cambios que se sostengan en el tiempo”, mencionó en el medio nacional Bernardita Yuraszeck, cofundadora y presidenta de Fundación Impulso Docente.  

Con más de 800 postulantes, se reconoció a 30 directores(as) de Arica a Punta Arenas –incluso Isla de Pascua- que “lideran con compromiso propuestas innovadoras con foco en el desarrollo integral” en ámbitos como la convivencia, desarrollo integral, inclusión, innovación, desarrollo profesional y articulación.  

El CILED, como Centro de Liderazgo, apoyó el desarrollo de esta iniciativa. Su directora, Soledad Ortúzar, fue parte del Comité Asesor que apoyó en el proceso de definir las categorías de selección. “El premio LED es una gran iniciativa que permite visibilizar el trabajo, testimonio y compromiso de directoras y directores en Chile, y que podamos aprender de su liderazgo. De cómo logran dar oportunidades y desarrollar el potencial de aprendizaje de miles de estudiantes a lo largo de todo el país; niños, niñas y jóvenes de Arica a Punta Arenas, de distintos niveles socioeconómicos, en distintas localidades, con motivaciones y formas de aprender diversas, todos pueden lograr grandes resultados”. 

Dentro 30 líderes reconocidos por el premio, 9 son directores(as) de establecimientos escolares técnico profesionales y 3 de ellos son parte de la Red CILED. En esta nota profundizamos en las iniciativas que desarrollaron para ser reconocidos nacionalmente, cuál es su percepción de liderazgo y qué los moviliza a trabajar en educación.  

Goighet Andrade 

La directora del Liceo Bicentenario Minero Juan Pablo II –ubicado en Alto Hospicio, Iquique- fue reconocida en la categoría “desarrollo profesional del equipo”, pues desde hace cuatro años, cuando asumió la dirección de este establecimiento escolar, apostó por su equipo de profesionales. Así, brindarles las herramientas necesarias para que se formen constantemente, especialmente en habilidades interpersonales y de liderazgo, fue prioridad en su gestión.  

Coaching, clases en temáticas relacionadas a inclusión, cursos de perfeccionamiento del CPEIP y diplomados en liderazgo del CILED, son parte de los programas de los que su equipo directivo y docente son parte. Durante este año incluyeron Mentorías Docentes, la iniciativa del Mineduc que busca formar a profesores destacados como mentores, para que puedan acompañar a aquellos en sus primeros años de ejercicio. “Hay mucha gente en educación experta, con altos niveles de postítulos (…) lo que es más difícil de encontrar es gente que trabaje con pasión, que estén entusiasmados y motivados con su trabajo”, señala. 

Esta directora cree esencial que el perfeccionamiento docente esté siempre alineado a la misión y visión del colegio. Esto no aplica sólo a las grandes iniciativas. Sin ir más lejos, la semana pasada su equipo asistió a una charla de un experto en big data, sobre educación y tecnología. También, considera que la característica más importante de un líder es su capacidad de influir positivamente en su equipo y para esto, aconseja siempre fijarse en ellos, permitirles expresar ideas y colaborar: “a veces los talentos están ocultos”, agrega.  

El Liceo Juan Pablo II fue reconocido por el CILED a través del Concurso de Buenas Prácticas de Liderazgo en Educación Media Técnico Profesional (EMTP).  Un ejemplo de cómo, cuando existe un equipo de profesionales comprometidos, se transmiten altas expectativas para los estudiantes. (Conoce sobre esta práctica) 

Eduardo Fuentes 

El director del Liceo Bicentenario Nuevo Mundo –ubicado en Mulchén, Biobío- fue reconocido en la categoría de innovación educativa.  En su dirección, se han esmerado en conectar a los estudiantes con el mundo, lo que les ha permitido a los jóvenes conocer diversas experiencias y comprender el sinfín de oportunidades que tienen. “Hay que atreverse a pensar que no hay límites en esto de la educación y es fascinante poder hacer cosas extraordinarias”, señala.  

El sello tecnológico de este liceo lleva años instalado. A tal nivel que, desde el primer día de clases online –producto de la pandemia- pudieron hacer clases sin problemas: sus estudiantes ya estaban familiarizados con las distintas plataformas digitales. Es más, a través de su proyecto “Internacionalización de la EMTP, aprendiendo entre comunidades globales”, llevaron las clases online a otro nivel, conectando a su establecimiento con otras escuelas y estudiantes de diversos países en un aula común, lo que les permitió practicar diversos idiomas y compartir distintas realidades frente a la crisis sanitaria mundial. Este proyecto fue también reconocido a través Concurso Buenas Prácticas de Liderazgo de EMTP. (Conoce más sobre esta práctica). 

“Diálogos de excelencia” es otro de los proyectos que, sin ningún costo monetario y apoyados por la tecnología, esta comunidad educativa ha desarrollado. La iniciativa consta de invitar a reconocidos personajes internacionales a dialogar con los estudiantes vía Zoom. Profesores de las mejores universidades de Estados Unidos, gerentes de grandes empresas, destacados deportistas, científicos y psicólogos son algunos ejemplos de sus invitados.  

Para Eduardo lo más importante en un líder es confiar en su equipo de trabajo. “Esta comunidad educativa es una noche estrellada y hay que darle el espacio y la oportunidad para que cada uno brille (…) Uno no necesita tener tanta creatividad, sino que sumar la creatividad de otros para construir en conjunto”, agrega. 

Ninfa Parra 

La directora del Colegio Panal –ubicado en Quilpué, Valparaíso- fue destacada en la categoría de inclusión y equidad. Fueron los mismos directivos, docentes, apoderados y ex estudiantes de su establecimiento quienes hicieron una campaña digital de difusión para lograr el reconocimiento de esta líder.  

Hace más de 40 años que Ninfa creó este proyecto educativo –que empezó como un jardín infantil y ya suma especialidades técnicas- con la convicción de que podía existir un espacio de aprendizaje que acoja a estudiantes con distintas necesidades educativas y les permita acceder a todas las oportunidades para su desarrollo. “Para esta postulación la mamá de una estudiante mandó un video explicando lo maravilloso que fue para ella que un colegio se adapte a su hijo, y no viceversa, como siempre había experienciado”.  

Ninfa cree que la característica más importante de un líder es la empatía y cuenta orgullosa que, para sus estudiantes, el colegio es su segundo hogar. Y esto ha sido posible porque la flexibilidad es un valor transversal en la institución y el buscar la forma que los estudiantes se integren al colegio y aprendan a su propia manera es su metodología de trabajo. Esto ha significado mucho trabajo para responder ante tanta diversidad, “pero se puede”, dice convencida su directora.  

En línea con adaptar el colegio a sus estudiantes y no viceversa, la directora cree que es fundamental la capacitación permanente de su equipo, porque los jóvenes también cambian día a día, van surgiendo nuevas necesidades. y oportunidades que no hay que pasar por alto. Actualmente Ninfa está cursando el Diplomado Gestión y Liderazgo Educativo del CILED.  

• El jueves 5 de octubre se llevará a cabo una ceremonia de premiación a estos 30 líderes educativos en Santiago.  

Convocado por el Ministerio de Educación y con el objetivo de retroalimentar los planes anuales de los tres Centros de Liderazgo del país, estos presentan sus alcances, desafíos, proyecciones y sinergias con las políticas impulsadas por el Mineduc, a un comité compuesto por diversos expertos en políticas públicas, liderazgo y gestión escolar.  

CILED participó de la tercera instancia de retroalimentación con el Comité Asesor Externo convocado por el Mineduc, que tiene por objetivo retroalimentar el trabajo de los tres Centros de Liderazgo del país que son financiados por este organismo durante cuatro años.  

“Esta retroalimentación moviliza a mucha reflexión, por lo que valoramos esta instancia en la que reforzamos los logros y fortalezas como Centro y en la que también podemos identificar nuevos espacios de mejora y colaboración”, señaló Soledad Ortúzar, directora del CILED. 

En esta ocasión presentaron los líderes de las líneas de acción del CILED pertenecientes a las distintas organizaciones del consorcio del Centro: Universidad del Desarrollo –como institución patrocinante-, INACAP, Fundación Chile Dual, la Universidad de Tarapacá y el Tecnológico de Monterrey.  

Por otro lado, el Comité Asesor Externo estuvo compuesto por el Dr. Joseph Flessa, académico en Liderazgo Escolar de la Universidad de Toronto, el Dr. Juan Pablo Queupil, coordinador de Liderazgo y Colaboración para la Mejora Educativa y académico de la Universidad Católica Silva Henríquez e Isabel Rodríguez, directora del Liceo Bicentenario Valentín Letelier Madariaga de Linares. 

El CILED es el único Centro de Liderazgo del país enfocado en la educación técnico profesional (TP), característica muy valorada por los expertos del comité. El académico Joseph Flessa señaló, tras la presentación, el gran potencial de impacto que tiene el CILED en el mundo, al desconocer otro centro de liderazgo con enfoque en esta modalidad educativa. Por su parte, la directora Isabel Rodriguez agregó: “Quiero felicitar a este centro, porque se enfocaron en la educación técnico profesional, que hasta ahora ha sido de las áreas menos atendidas en la educación chilena”.  

Durante la jornada se presentaron los alcances del Centro desde sus inicios en 2020 hasta la fecha, que ha logrado abarcar el 60% del total de establecimientos técnico profesionales del país, en las 16 regiones.   

En concreto, a través de los distintos programas formativos han sido 108 los liceos acompañados a través de Fortalece TP; +800 beneficiarios de los diplomados en liderazgo; +600 beneficiarios en los cursos de alternancia; +350 beneficiarios en talleres prácticos; y +300 beneficiarios en cursos breves. Por otro lado, se han levantado 17 buenas prácticas de liderazgo escolar; se han realizado +120 recursos educativos; y se ha congregado a +1.200 asistentes a seminarios. 

El desafío del CILED es llegar a todos los establecimientos escolares TP a través de sus líneas de acción, motivo por el cual han adaptado su oferta e instrumentos formativos a las diversas demandas de las comunidades relacionadas a los enormes desafíos que el contexto educativo presenta.  

En estas participaron más de 50 asesores, sostenedores, directivos y docentes de establecimientos escolares técnico profesionales (TP), con el objetivo de levantar las principales necesidades de las comunidades educativas en torno a cuatro desafíos propios de la educación TP: articulación con el sector productivo, articulación con la educación superior, equidad de género e idoneidad docente

En el marco del mes de la educación técnico profesional, el CILED convocó a su Red de Alumni a participar en mesas de trabajo, con el objetivo de levantar las principales necesidades de las comunidades educativas TP en relación a cuatro desafíos propios de la Educación Media Técnico Profesional (EMTP): articulación con el sector productivo, articulación con educación superior, equidad de género e idoneidad docente. Así, fueron más de 50 asesores, sostenedores, directivos y docentes de 12 regiones del país quienes participaron en estas instancias y levantaron sus percepciones y experiencias en las distintas materias.  

La ejecución de estas mesas de trabajo son el puntapié inicial para el desarrollo de un instrumento que permita al CILED -como Centro de Liderazgo- sugerir políticas públicas para el desarrollo para esta modalidad educativa. “La EMTP tiene un contexto particular que la diferencia de la modalidad humanista-científica. En este sentido, estas mesas de trabajo de la Red Alumni CILED son un vehículo para relevar las oportunidades y desafíos que enfrenta la EMTP y que no son totalmente cubiertas por las políticas educativas actuales”, señala Mauricio Bravo, director de Evaluación y Políticas Públicas del CILED.  

En las primeras mesas relacionadas a la articulación de establecimientos escolares TP con el sector productivo, se reflexionó en torno a tres temáticas centrales: cómo ajustar de mejor manera las especialidades TP a las necesidades del mercado laboral; las principales barreras que existen para la incorporación/desarrollo de espacios donde se logren aprendizajes prácticos tales como la formación dual y alternancia; y las causas y consecuencias de la baja nacional de prácticas profesionales y titulación de estudiantes de EMTP.  

Por otro lado, en relación a la articulación de establecimientos TP con la educación superior, se levantaron experiencias sobre orientación vocacional, ante el desconocimiento de los estudiantes sobre el acceso y financiamiento a la educación superior (Fundación Luksic, 2023); se reflexionó en torno a las consecuencias de la ausencia de una definición de trayectorias formativo-laborales para estudiantes de EMTP; la pertinencia de la oferta de programas de alternancia con la educación superior y la posibilidad de generar evaluaciones que permitan medir el desarrollo de competencias en estudiantes TP.  

En la mesa sobre equidad de género, se levantaron percepciones en torno a los resultados de diversos estudios que evidencian una baja participación de estudiantes y docentes en carreras “masculinizadas” -que tienen mayores retornos económicos y sociales-, así como el estudio de investigadores de la Universidad Alberto Hurtado que describe barreras a las que se enfrentan estudiantes mujeres que realizan sus prácticas profesionales en rubros rubros donde existen escasos espacios de presencia y participación de mujeres.  

Por último, en relación a idoneidad docente en EMTP, en las instancias de trabajo se reflexionó en torno a la necesidad de definir el perfil de un docente idóneo y diferenciado entre formación general y diferenciada, a propósito de un estudio del CILED que propone desarrollar estrategias adecuadas de atracción, mantención y perfeccionamiento para docentes TP; además de constatar una limitada oferta de educación superior existente para la mejora continua de los perfiles docentes.

Los resultados de estas mesas serán sistematizados, para su posterior validación con representatividad en sub sistema EMTP.  

En el marco del mes de la educación técnico profesional, CILED invitó a los más de 2.500 profesionales que han sido parte de sus programas de formación a participar a través de su red: “Creemos en la enorme riqueza que se genera cuando profesionales de la educación pueden comunicarse, reflexionar y colaborar”.

Durante todo agosto -mes de la educación técnico profesional- el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo, CILED, convocó a su Red de Alumni a cuatro mesas de trabajo, con el objetivo de levantar las principales necesidades y desafíos de las comunidades educativas de Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP) relacionadas a: articulación con el sector productivo, articulación con la educación superior, equidad de género e idoneidad docente.

Esta red está conformada por los más de 2,500 profesionales que han sido parte de los programas formativos del CILED. “Creemos en la enorme riqueza que se genera cuando profesionales de la educación pueden comunicarse, reflexionar y colaborar” señaló Soledad Ortúzar, directora del CILED.

La información levantada en las mesas será el primer paso para el desarrollo de un documento de sugerencias a la política pública en relación estas cuatro temáticas clave para esta modalidad educativa.

Estos, durante 10 semanas, experimentarán un proceso de Design Thinking para plantear una solución innovadora frente a un desafío de sus propias localidades. “Actúa TP está diseñado para potenciar habilidades y talentos de una manera única”.  

Esta semana se dio inicio al concurso de innovación del CILED, Actúa TP, el cual, en su segunda versión, congregó a 42 equipos -de 11 regiones de nuestro país-, los cuales plantearán una solución innovadora frente a un desafío de sus propias localidades.  

“Estamos muy contentos de la convocatoria del concurso… Este año abarcamos a una gran cantidad de equipos y hay mucha representatividad de distintos lugares de Chile, lo que definitivamente enriquecerá la experiencia”, señaló María Paz Arriagada, directora de Innovación del CILED.

Los equipos están conformados por un(a) docente y 3-5 estudiantes de Educación Media Técnico Profesional. Estos, para plantear su solución, serán guiados por una plataforma en la cual experimentarán las distintas fases del Design Thinking –empatizar, definir, idear y prototipar-. Adicionalmente, un profesional del CILED los acompañara en todo el proceso.  

Durante esta semana, los 42 docentes que lideran los equipos fueron capacitados en esta metodología. También, se realizó el lanzamiento online del concurso, que congregó a más de 100 participantes de estas comunidades educativas.

En este, se invitó al director creativo de Cornershop by Uber, Daniel López, para contar su experiencia en el desarrollo de innovaciones y motivar a los equipos en la búsqueda de soluciones creativas: “Uno a veces piensa que innovar es algo complicado y hay que  buscar soluciones complejas, pero la verdad siempre son soluciones bien simples (…) No se asusten con la innovación, entiendan los problemas que tiene la gente y sigan su tincada… esas son las mejores soluciones”, señaló en la instancia.

Por otra parte, la coordinadora del concurso, María Paz Valdivia, agregó que “Actúa TP está diseñado para potenciar habilidades y talentos de una manera única, donde podrán cultivar valores propios del Design Thinking como la empatía, la creatividad y el trabajo en equipo (…) Queremos empoderarlos como agentes de cambio, porque ustedes son el motor de progreso en sus comunidades”.

Al finalizar, los 42 docentes participantes recibirán una certificación en Design Thinking por la Universidad del Desarrollo. Adicionalmente, los estudiantes de los 3 equipos ganadores serán galardonados: los participantes del primer lugar obtendrán una tablet; y los del segundo y tercer lugar audífonos inalámbricos.  

¡Mucho éxito a estos equipos en esta experiencia transformadora!  

Por tercer año consecutivo, el concurso Buenas Prácticas en Educación Media Técnico Profesional (EMTP) busca destacar iniciativas innovadoras y/o exitosas, que contribuyan a mejorar la calidad en la educación TP. En esta versión, se destacarán buenas prácticas asociadas a la articulación del establecimiento escolar con el sector productivo.  

“Las mejores ideas en educación, nacen, toman forma y se hacen realidad gracias a las comunidades educativas: sus directivos, docentes, apoderados y estudiantes”.

Año a año el CILED invita a comunidades educativas de EMTP a postular buenas prácticas, entendiendo estas como una manera de hacer las cosas que se ha instalado en el establecimiento escolar, ha sido apropiada y beneficiosa para los miembros de la comunidad educativa.  

“En el CILED llamamos buenas prácticas a narrativas de éxito que las comunidades educativas valoran y que nos parece que son dignas de compartirse”, señala Viviana Hojman, directora de Relaciones, Bienestar y Comunidades del CILED. “Ya en nuestro tercer año levantando y sistematizando buenas prácticas en EMTP, hemos aprendido de la unicidad que tienen los establecimientos escolares TP y creemos que eso ayuda a que otros aprendan cosas buenas y nuevas para mejorar cada día”, agrega.  

En la tercera versión de este concurso, se destacarán buenas prácticas asociadas a la articulación de establecimientos TP con el sector productivo, entendiéndolo como un aspecto fundamental para el desarrollo de esta modalidad educativa.  

Las prácticas seleccionadas podrán compartir su experiencia a través de un libro –en alianza con el Ministerio de Educación- el cual genera conocimiento riguroso basado en la experiencia práctica de las comunidades escolares. Adicionalmente, para cada práctica seleccionada se realizarán piezas audiovisuales para ser difundidas en distintas plataformas digitales.  

Ya son 17 las buenas prácticas en EMTP seleccionadas por el CILED en concursos anteriores. Las 11 prácticas seleccionadas en la primera versión están desarrolladas en el Libro de Buenas Prácticas en EMTP 2021-2022. Adicionalmente, se levantaron aspectos en común de estas iniciativas, describiendo las condiciones apropiadas para que un establecimiento escolar pueda desarrollar buenas prácticas.  

Por otro lado, el libro que contempla las 6 prácticas levantadas en la segunda versión del concurso -relacionadas a bienestar socioemocional de los y las estudiantes- está en desarrollo y será lanzado a fines de este año.

Accede a las bases del concurso y sube tu postulación acá: https://ciled.udd.cl/hacemos/concurso-buenas-practicas/ 

La iniciativa busca que comunidades educativas técnico profesionales (TP) utilicen herramientas y orientaciones para experimentar procesos de innovación a través del Design Thinking y así puedan brindar soluciones innovadoras frente a desafíos de sus propias localidades. 

Hasta el 26 de julio pueden postular al concurso de innovación del CILED -ActúaTP- equipos conformados por un(a) docente y 3 a 5 estudiantes de educación media. Esta iniciativa busca que los y las estudiantes alcancen su máximo potencial, adquieran el gusto por el aprendizaje y desarrollen habilidades que les permitan impactar positivamente en la vida de otros y desenvolverse en los tiempos cambiantes e inciertos de hoy.  

Así, durante 10 semanas y guiados por un profesional del CILED, los equipos seleccionados podrán familiarizarse con las distintas fases del Design Thinking –empatizar, definir, idear, prototipar- para identificar un problema en sus comunidades e idear una solución innovadora.  

Todos los docentes que participen recibirán una certificación en Design Thinking por la Universidad del Desarrollo. También, los estudiantes de los equipos ganadores serán galardonados: los del primer lugar obtendrán un tablet cada uno y los del tercer y cuarto lugar audífonos inalámbricos.

“Esta es una gran oportunidad para los establecimientos escolares de experimentar nuevas metodologías y recursos para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollar una cultura de colaboración e innovación al interior de la institución”, señala María Paz Arriagada, directora de Innovación del CILED. Por su lado, añade, “les permitirá a los estudiantes fortalecer habilidades blandas necesarias para el mundo laboral: motivar el espíritu emprendedor, desarrollar su capacidad de adaptación al cambio y reconocer su talento y potencial para ofrecer soluciones innovadoras a desafíos actuales“.  

• Primera versión de Actúa TP 

La primera versión de este concurso se realizó en 2022 con establecimientos escolares pertenecientes a la Comeduc. En esta, seis equipos fueron seleccionados y pudieron comprender y poner en práctica un proceso de innovación guiado. El grupo ganador pertenecía al Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup de San Fernando y sus estudiantes idearon un sistema de registro de asistencia inteligente para optimizar procesos en la comunidad agrícola de su zona. (Accede a la nota acá)  

Jessica Galarce fue la docente líder del equipo y valoró mucho la instancia “conformamos un tremendo equipo de trabajo donde cada una de las integrantes tenía un rol definido. La perseverancia y motivación contribuyó a que esto fuera una experiencia llena de aprendizaje y significado”, expresó.  

“El año pasado vimos como los grupos participantes fueron rompiendo ciertos paradigmas (…) Todos los equipos modificaron la idea previa que tenían antes de comenzar el concurso, gracias a que empatizaron con su público objetivo, una de las características más importantes de la metodología de Design Thinking, que te ayuda a encontrar la solución más idónea para enfrentarse a cierto desafío”, señala María Paz Valdivia, una de las profesionales que acompañaron a los grupos en sus procesos de innovación.  

¡Motiva a tus estudiantes a aprender de una manera entretenida! Accede a las bases del concurso y al link de inscripción acá.  

• Desde el 6 de junio al 14 de julio estará abierta la convocatoria que reconoce el liderazgo educativo en todo el país. 

En medio del preocupante aumento de denuncias por problemas de convivencia escolar, con cifras de desvinculación e inasistencia crónica que revelan un escenario educacional poco alentador, existen directores y directoras que juegan un rol fundamental proporcionando ambientes de aprendizaje seguros, sin violencia, inclusivos y equitativos. 

Frente a lo anterior, una innovadora propuesta busca reconocer el liderazgo positivo en los centros educacionales de todo el país: “Premio LED”, iniciativa de Fundación Impulso Docente junto a Fundación Mustakis y El Mercurio, que inició esta semana su convocatoria que estará abierta hasta el 14 de julio, y cuyo objetivo es nominar a aquellos directores y directoras de establecimientos educacionales -privados, subvencionados, públicos, municipales- y jardines infantiles-, que buscan continuamente mejorar la calidad de la educación en Chile. 

El galardón identificará a 30 líderes educativos de colegios, liceos, escuelas y jardines infantiles, en las cinco macrozonas del país, que guían a sus comunidades hacia la innovación, la convivencia y el compromiso con el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes. 

En su primera versión, el “Premio LED”, que se desarrollará en octubre, el mes de la educación, tendrá nominaciones en seis categorías: convivencia, buen trato y salud mental; estrategias innovadoras para el desarrollo integral; desarrollo profesional continuo del equipo; inclusión y equidad; innovación tecnológica, y relaciones comunitarias y articulación con el medio.

“En momentos desafiantes es importante visibilizar y valorar el trabajo de los líderes educativos que están innovando y proponiendo soluciones que pueden ser inspiradoras para sus pares en distintas regiones o contextos”, comenta Bernardita Yuraszeck, cofundadora y presidenta del directorio de la Fundación Impulso Docente. 

En tanto, el director ejecutivo de Fundación Mustakis, Domingo Errázuriz, señala que “a través de este premio, buscamos relevar aquellas mejores experiencias de comunidades educativas que han innovado para enfrentar los desafíos post pandemia, con un liderazgo de su dirección que se destaca, y pueda inspirar a todo el país y al resto de establecimientos educacionales”.

El escenario al que se refiere Errázuriz tiene que ver con el aumento de denuncias de convivencia escolar en Chile. En el primer trimestre de este año, se registraron más de 1500 denuncias, lo que representa un incremento del 60% en comparación con el mismo período del año anterior, según cifras de la Superintendencia de Educación. Una estadística que creció tras la pandemia y que se acompaña de otros temas complejos del sistema educativo como la inasistencia crónica, el retraso en los aprendizajes y los más de 50 mil estudiantes desvinculados del sistema escolar.  

Según un estudio de la UNESCO de 2018, el liderazgo escolar tiene el segundo mayor impacto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, una labor muy relevante y que será reconocida con el “Premio LED”. 

Para los interesados, tanto directoras (es) que deseen presentar su proyecto de manera individual, o un tercero que postule a un director (a) por su trabajo, deben ingresar al sitio web www.premioled.cl, llenando un simple formulario con los datos del postulante, su establecimiento y una breve descripción de su iniciativa educacional transformadora.

Representantes de siete redes de sostenedores de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) fueron convocados por el CILED para reflexionar en torno a los desafíos que enfrenta esta modalidad educativa y aportar en su desarrollo.

Fundación Educacional Comeduc, Red de Liceos SOFOFA, Fundación Educacional Nocedal, Fundación Belén Educa, el Servicio Local de Educación Pública Barrancas, SNA Educa y La Protectora de la Infancia fueron convocados por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo –CILED-, de la Universidad del Desarrollo, para reflexionar en torno a los desafíos de la EMTP relativos a la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

En el encuentro se enfatizó en la necesidad de que la educación técnica cuente con evaluaciones estandarizadas que permitan medir la calidad de los aprendizajes que reciben los estudiantes. “La modalidad educativa técnico profesional está centrada en los aprendizajes prácticos y experienciales, y actualmente no existe una evaluación estandarizada que indique en qué medida los estudiantes logran los aprendizajes””, señaló Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED.

Para que estas mediciones sean de alto estándar, los líderes intermedios resaltaron la importancia de que estas sean dinámicas, inspiradas en estándares internacionales,  que contemplen la mirada del sector productivo y estén basadas en los estándares indicativos de calidad del Ministerio de Educación y los planes de estudio propios de cada especialidad técnica.

“Creo que debemos buscar la manera de diseñar herramientas que nos permitan ver los aprendizajes que tienen nuestros estudiantes TP al momento de egresar, en la que puedan demostrar las competencias de su especialidad a través de proyectos, casos prácticos u otros“, agregó Ignacio González, director de Planificación y Operaciones de Fundación Educacional Comeduc.

Desde la Protectora de la Infancia relevaron el rol de estas evaluaciones como mecanismo para certificar el nivel de logro de aprendizajes y eventualmente aportar como un indicador de la idoneidad del estudiante para ingresar a educación superior: “Es súper relevante contar con perfiles de egreso y certificación coordinada con lo que necesita la industria”, señaló Bárbara Streeter, gerenta Académica de Fundación Educacional Protectora de la Infancia.

Manuel Danemann, coordinador del área TP en Fundación Educacional Nocedal resaltó la importancia de contar con evaluaciones estandarizadas para tener resultados en nivel de apropiación curricular de las especialidades: “Esto nos permitiría hacer gestión con dichos resultados, identificar brechas y compartirlos entre especialidades de distintas instituciones”.

• Esfuerzos de estandarización en TP

SNA Educa se encuentra en un proceso piloto para el diseño de evaluaciones en competencias TP que puedan ser replicables en los establecimientos escolares de su red. “Hay mucha variación en los desempeños de los estudiantes y también en cómo los profesores modelan esos desempeños y competencias esperadas en las distintas especialidades. Por ello, existe una necesidad de elevar los estándares del sector TP escolar, a través de evaluaciones que permitan dar información precisa acerca de la calidad de la formación TP”, expresó Raimundo Larraín, director Académico de SNA Educa.

Claudia Yáñez, jefa de área de Formación Técnica de Fundación Belén Educa, compartió su experiencia en el primer año de implementación de exámenes de competencia en 6 especialidades de 10 establecimientos escolares de su red: “Fue muy valioso no sólo en términos de resultados, sino que también del proceso: repasar el currículum, el trabajo colaborativo con los docentes, una visión compartida del perfil de los estudiantes (…) logramos, a partir de esto, validar la implementación del currículum y levantar aspectos a mejorar”.

Por su lado, Josefina Hughes, subgerente de Educación de la Red de Liceos Sofofa, compartió los esfuerzos de su red en estandarizar sus procesos. En este sentido, los Liceos Sofofa están certificados por la norma internacional ISO 21001, el primer estándar internacional de gestión escolar que busca mejorar los procesos y atender necesidades y expectativas de las comunidades educativas . “Gracias a este estándar, por ejemplo, nuestros jóvenes recién egresados pueden postular al programa Un Nuevo Técnico para Chile, donde van a desempeñarse laboralmente a las mejores empresas de Alemania, demostrando que con la educación técnica recibida en sus colegios es posible”, señaló.