El Mercurio de Valparaiso publicó los resultados de un estudio que llevamos a cabo junto a la Facultad de Educación UDD, el cual analiza los resultados de los Liceos de Educación Media Técnico Profesional de Administración Delegada; ante el ingreso de un proyecto de ley que amenaza su continuidad.
Accede el estudio completo acá.
Convocado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo –CILED– y Fundación Educacional Nocedal, este reunirá a diversos actores del sector público, privado y la academia, con el fin de reflexionar en torno al escenario actual y los desafíos de articulación entre la Educación Media Técnico Profesional (EMTP), el sector productivo y la educación superior; además de presentar prácticas y proyectos exitosos de vinculación.
El viernes 17 de noviembre se realizará el seminario VinculaTP, instancia convocada por el CILED y Fundación Nocedal, que reunirá a actores del sector público, privado y la academia, para relevar la importancia de la vinculación entre la EMTP el sector productivo y la educación superior; además de compartir –en formato pitch- proyectos y prácticas exitosas en este campo.
“Sabemos que no se puede entender la EMTP si no es vinculada con el medio y entendemos también que hay múltiples desafíos a nivel país para avanzar hacia una formalización y visión compartida de los beneficios de este tipo de articulación para las trayectorias educativo-laborales de los estudiantes y el desarrollo del país”, señala Soledad Ortúzar, directora del CILED, el único Centro de Liderazgo del país con un foco en educación TP.
En seminario abrirá con el conversatorio ‘Avances y desafíos de una educación técnica articulada con la educación superior y el mundo del trabajo’, en el que participará Cristián Lincovil, secretario ejecutivo de Educación Media Técnico Profesional del Ministerio de Educación; Soledad Ortúzar, directora del CILED; Gonzalo Toledo, director de Educación Media en INACAP y Víctor Reyes, director del Liceo Bicentenario de Excelencia San Nicolás.
Posteriormente, líderes de diversos proyectos darán a conocer –en formato pitch- cómo lograron desarrollar e impulsar estas prácticas referentes en vinculación entre la educación técnica y el sector productivo y social. En esta instancia participará: Alejandro Weinstein, gerente Corporación Educacional Asimet; Andrea Garrido, directora Fundación Chile Dual; Pía Cubillos, directora programa Cauce, INACAP; Pablo Kusnir, gerente de Educación SOFOFA; Paulina Moreno, gerenta general Corporación Empresas del Maipo (CEM); Carmen Gloria Silva, directora del Liceo Comercial Vate Vicente Huidobro y Bárbara Etcheberry, directora de Fundación Soymás.
“Queremos visibilizar ejemplos reales y concretos de lo que se puede conseguir en la alianza escuela–empresa; reforzando y motivando con estas experiencias a los líderes TP, para replicar y multiplicar este virtuoso compromiso”, Señala Manuel Dannemann, director de Educación de Fundación Nocedal.
El seminario cuenta con el auspicio de INACAP y Fundación Irarrázaval. Este se realizará en el Colegio Almendral –La Pintana- de 9:00 a 12:00 horas. Para asistir, debes inscribirte en el link a continuación (Cierre de inscripciones: lunes 13 de noviembre).
Con más de 150 recursos educativos enfocados en el desarrollo profesional continuo de sostenedores, directivos y docentes de Educación Media Técnico Profesional (EMTP), el CILED se ha posicionado en una materia inexistente en nuestro país: el liderazgo escolar en EMTP. En esta entrevista la directora de Recursos Educativos del Centro, Alejandra Moreno, cuenta sobre los recursos que más han tenido impacto, a qué necesidades responden y los próximos proyectos en los que están trabajando.
¿En qué consiste la línea de Recursos Educativos del CILED?
La línea de recursos es una línea transversal del Centro y lo que se hace es ver de qué maneras aprovechamos toda la generación de contenido y de conocimientos que se hace en el CILED, para traducir eso en distintos tipos de recursos educativos que puedan llevar todo este contenido a nuestro público. Eso, en concreto, significa que vamos generando distintos tipos de recursos en diversos formatos, para que este llegue de una manera que sea accesible, útil, atractiva y práctica.
¿A qué necesidades de los líderes educativos responde este material?
Desde lo más macro, hay una gran necesidad del sistema educativo en general de contar con investigación específica en EMTP, que tiene desafíos muy particulares a esta modalidad educativa. En lo relacionado a liderazgo, por ejemplo, en Chile hay mucho conocimiento y recursos sobre esta temática, pero poco de ese conocimiento está contextualizado a la realidad de los líderes TP. De ahí surge la necesidad de contar con conocimiento riguroso y respaldado en evidencia sobre aquellas prácticas de liderazgo escolar que mejor funcionan en contextos TP.
También, parte de lo que de lo que hacemos es ir identificando necesidades emergentes que pueden ir respondiendo a desafíos particulares. Por ejemplo, cuando terminó la pandemia y se volvió a la presencialidad, una fuerte necesidad de las comunidades educativas ha tenido que ver con cómo abordar las necesidades socio afectivas, por lo que incorporamos esta temática con mucha más fuerza.
¿De qué manera han ido identificando esas necesidades?
Hay distintas formas. Por un lado, desde que partió el CILED se consideraron las necesidades de los profesionales de EMTP, muy basados en la evidencia y en el conocimiento experto de nuestras instituciones en alianza como INACAP o Fundación Chile Dual, lo cual fue nuestro “diagnóstico” inicial.
Después, una segunda forma de identificar estas necesidades ha sido a través de nuestros espacios de formación. Por ejemplo, este año estamos formando a más de 300 líderes escolares en nuestros 3 diplomados y estamos acompañando a 55 establecimientos escolares TP a través de nuestros programas de Fortalece TP. Esto nos permite conocer muy de cerca las necesidades y desafíos que se viven en las comunidades educativas, lo cual se va considerando como insumo para la línea de recursos.
Por último, generamos mesas de trabajo y encuestas donde se identifican necesidades formativas y estamos constantemente mirando los datos de nuestro sitio web y redes sociales para entender y analizar el impacto e interés que despiertan los distintos recursos que ya hemos publicado.
¿Cuáles son los principales formatos y temáticas de los 150 recursos educativos del Centro?
Uno de los sellos que desde el principio tratamos de darle a la línea de recursos, fue pensar en estos como recursos ‘multiformato’. Esto implica que existan una diversidad de recursos como libros, documentos y fichas; manuales y herramientas de carácter práctico; material audiovisual como seminarios, videos breves; infografías, entre otros. Esto lo hemos hecho muy intencionadamente, pensando, además, en recursos que sean de un alto estándar en términos didácticos y en su calidad gráfica y audiovisual, para que así sean más accesibles, atractivos y atiendan a distintas preferencias.
Estos recursos los hemos pensado, también, para que funcionen a través de distintos canales de forma versátil y así puedan ser usados de forma autónoma por nuestro público. También, los vamos vinculando con nuestros principales programas de formación.
Además, están organizados en relación a las grandes temáticas que trabajamos en el CILED: desarrollo profesional, innovación, política pública y articulación. Pero siempre dentro de cada uno de esos temas vamos haciendo suma en temáticas más específicas.
¿Cuáles han sido los recursos que han generado mayor interés?
El recurso que más ha generado interés y visitas es el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo en EMTP, respondiendo a esa necesidad que mencionaba para nuestro público de contar con conocimiento riguroso, basado en evidencia y específico para esta modalidad educativa. En este se describen las principales dimensiones para el liderazgo escolar en EMTP, dando además una bajada muy práctica para poder aplicarlas.
En este sentido, hemos visto que todo lo que sean herramientas prácticas genera muchísimo interés, porque les permite a los líderes escolares mejorar procesos. Hemos desarrollado distintos recursos de este tipo: herramientas para mejorar los instrumentos de gestión con un foco en lo técnico profesional: PME, PEI y Planes Locales; como también, por ejemplo, el manual de Design Thinking, el cual les presenta una metodología para impulsar la innovación en las escuelas a través de una propuesta nueva, pero con una bajada que es súper práctica.
La nueva página de recursos fue recién adaptada, apostando por una mejor experiencia usuaria… ¿Cuáles son los principales cambios?
A medida que vamos teniendo cada vez más recursos, resultó sumamente importante facilitar las búsquedas, haciendo énfasis en los principales intereses de nuestro público y en los distintos temas que estamos instalando desde el CILED.
Así, nos inspiramos en las principales tendencias web, como el uso de playlists. Por eso ahora nuestro público se va a encontrar con una forma muy amigable de presentar los cientos de recursos desarrollados: desde las diversas “series de recursos” que hemos realizado (como el proyecto de “Buenas prácticas de liderazgo escolar” o “Cracks TP”), hasta las nuevas playlists, donde encontrarán una curatoría de los mejores recursos vinculados a temas o necesidades específicas (por ejemplo “articulación con el sector productivo”, “inclusión en EMTP”, entre otros.
Por último, ¿cuáles son los próximos proyectos en los que se está trabajando?
En términos de continuidad, estamos pensando en las segundas y terceras versiones de proyectos que ya han tenido una muy buena acogida. Entonces, por ejemplo, estamos desarrollando una segunda versión del proyecto “Nunca dejes de aprender” el cual consiste en una serie de fichas y videos sobre temas estratégicos para el liderazgo escolar TP. También estamos desarrollando la segunda versión del proyecto de Buenas Prácticas en EMTP y estamos prontos a lanzar el libro de CracksTP en versión digital e impresa.
Por otro lado, estamos iniciando un nuevo tipo de herramientas donde, en base a diversos desafíos que viven los líderes escolares, rescataremos estrategias y recomendaciones de directivos y expertos que desde el terreno han logrado abordar dichas problemáticas con buenos resultados.
Entonces, por un lado, tenemos como foco darle continuidad a proyectos que han sido exitosos, pero también intencionar la realización de recursos que sabemos que son los que más apoyan la labor de nuestro público objetivo, como las herramientas, a partir de contenido muy basado en la experiencia de las comunidades escolares TP.
Basados en las 5 fases del Design Thinking: empatizar, definir, idear, prototipar y testear; esta serie de videos busca introducir los conceptos básicos para generar innovaciones y nuevas soluciones frente a las diversas problemáticas que enfrentan las comunidades escolares.
“Las comunidades educativas siempre necesitan impulsar procesos de innovación para encontrar nuevas y mejores respuestas a los diferentes desafíos que enfrentan de manera cotidiana: disminuir la violencia escolar, motivar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, enfrentar una pandemia, entre muchos otros”, señala María Paz Arriagada, directora de Innovación del CILED.
Así, entendiendo la innovación como un aspecto clave en las comunidades educativas, el CILED lanzó una serie de videos breves para que los líderes escolares se familiaricen con este enfoque y puedan impulsar en la práctica procesos de innovación.
Los videos están basados en la metodología del Design Thinking –y en el Manual de Design Thinking del CILED-, y cada uno de los videos explica una de sus fases: empatizar, definir, idear, prototipar y testear. “Estos videos muestran cómo todas las personas, a cualquier edad, somos capaces de encontrar ideas creativas y pertinentes cuando abordamos los problemas de una cierta forma (…) Te entregan las principales pistas sobre cuáles son esos pasos para encontrar mejores soluciones a los problemas que queremos resolver. Además, están pensados para ser usados de muchas formas: en reuniones de equipos directivos o docentes; enviados a través de mail o grupos de WhatsApp; entre otros”, señala Alejandra Moreno, directora de Recursos Educativos del Centro.
¿Qué fases te gustaría impulsar con más fuerza en tu comunidad educativa?
A través de la creatividad y colaboración, ¿cómo podemos encontrar soluciones más innovadoras para los problemas que vivimos?
“Muchas veces los problemas son abordados por personas que no están viviendo el problema (…) Hay que entenderlos desde la empatía y ponernos en los zapatos de las personas que queremos ayudar”.
“Muchas veces la forma de plantear los problemas dificulta la posibilidad de encontrar buenas soluciones, ya sea porque se presentan de forma tan amplia que sentimos que es imposible encontrar soluciones; o, al contrario, tan acotado que no es posible pensar en más de una o dos soluciones”
“¿Te ha pasado que, al buscar una solución o problema, te quedas en la primera o segunda idea que se te ocurre, sin dar suficiente tiempo para explorar, generar varias ideas y después elegir la mejor? (…) Es muy importante pensar creativamente y de forma colaborativa la mayor cantidad de ideas posibles”.
“Es muy importante prototipar la idea, hacerla visible, para que distintas personas puedan dar su opinión y así evaluar si lo que se está pensando como solución es efectivamente una buena idea o no”.
“¿Cuántas veces hemos avanzado en un proceso de innovación educativa, e incluso, implementado nuestra nueva idea, sin preguntarles en ningún momento la opinión a las personas que se deberían ver beneficiadas con nuestra idea?”.
Con el objetivo de dotar a profesionales de establecimientos escolares técnico profesionales (TP) con herramientas para vincularse con el sector productivo, el CILED y Chile Dual llevan a cabo un curso anual en el cual sus participantes preparan un proyecto de alternancia para implementar en sus liceos.
62 directivos y docentes, pertenecientes a 22 establecimientos escolares TP, finalizaron sus procesos formativos en el curso “Formación por alternancia: Educación del futuro”, ejecutado por Chile Dual en su convenio con el CILED y acreditado por el CPEIP.
Con una duración de 6 semanas –ejecutadas entre agosto y septiembre-, este curso entrega las herramientas necesarias para que los profesionales dejen instalados en sus establecimientos escolares un proceso de alternancia con el sector productivo, entendiéndola como una estrategia educativa donde los estudiantes desarrollan procesos de aprendizaje de su especialidad en empresas.
En la ceremonia de graduación, la directora del CILED, Soledad Ortúzar, resaltó la pertinencia de este curso: “No podemos entender la educación técnica si no es articulada con el sector productivo (…) En la formación inicial en docencia no se incorporan herramientas para que ustedes puedan implementar procesos de alternancia, es por esto que creemos que este curso es fundamental y les agradecemos su confianza y compromiso en llevarlo a cabo”.
Los participantes también expresaron su satisfacción con la formación recibida, especialmente en lo respectivo a la utilidad de los conocimientos adquiridos para el desarrollo de su establecimiento escolar –calificándolo sobre el 95% de pertinencia-. “La alternancia es tremendamente virtuosa y está pensada precisamente para poder ampliar el horizonte de la escuela: donde los jóvenes puedan formarse y les permita descubrir sus talentos y su vocación a través de este vínculo temprano con el sector productivo”, señaló Andrea Garrido, directora de Chile Dual.
La próxima versión de este curso se realizará durante el segundo semestre del 2024 y la información será entregada oportunamente a través de los distintos canales digitales del CILED.
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