Los días 6, 7 y 8 de enero, el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) realizó las ceremonias de graduación de sus tres diplomados impartidos durante el 2024, que se extendieron entre 6 a 8 meses. Los eventos se llevaron a cabo de manera online, marcando un hito en la formación de 351 líderes escolares provenientes de distintas regiones del país.
El diplomado Innovación en Liderazgo para la Dirección Educativa, orientado al desarrollo de capacidades de liderazgo —con especial foco en el desarrollo de capacidades de acompañamiento, como mentoría y coaching—, inició el 08 de abril y tuvo un total de 124 graduados.
Durante la ceremonia, Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, manifestó que “este programa les ha entregado herramientas prácticas y conocimientos sólidos en liderazgo, mentoría y vinculación con el medio. Estas competencias, sin duda, enriquecerán su gestión y tendrán un impacto positivo en sus equipos, estudiantes y comunidades”.
El diplomado Gestión y Liderazgo Educativo, que entrega herramientas para desarrollar capacidades para la administración local de la educación, tuvo 69 líderes escolares graduados.
“No solo adquirieron herramientas concretas para liderar con impacto, sino que también fortalecieron sus capacidades de gestionar el cambio, promover la inclusión y colaborar de manera efectiva con los diversos actores del sistema educativo”, señaló Ortúzar.
Por último, el diplomado más masivo: Innovación en Liderazgo Educativo, finalizó con 158 graduados, quienes aprendieron conocimientos y prácticas clave para la gestión escolar, con foco en la innovación.
“Con este programa se convirtieron en parte de una red de líderes que comparten una visión común: impulsar cambios significativos en la enseñanza y el aprendizaje, utilizando la innovación como motor de transformación”, señaló Christian Lazcano, director de Formación del CILED.
Este hito no solo es un logro para los graduados, sino también para la comunidad educativa en su conjunto. La formación de líderes educativos capacitados en innovación no solo eleva la calidad de la enseñanza, sino que también influye en el desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para los desafíos del siglo XXI.
A través de sus diplomados, el CILED ha formado a más de 1.200 líderes escolares en sus cuatro años de ejecución.
Con el fin de relevar y fortalecer los roles directivos que demanda la Enseñanza Media Técnico-Profesional (EMTP), el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) lanzó recientemente el informe “Propuesta de Carrera Directiva para la EMTP”.
El documento, de 38 páginas, fue elaborado por Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED; Mauricio Bravo, vicedecano de la Facultad de Educacipon UDD; Isaac Fierro, coordinador de Evaluación y Políticas Públicas del CILED; Christian Lazcano, director de Formación del CILED, y Sara Galilea, coordinadora de Postgrado de la Facultad de Educación de la UDD.
El objetivo de esta propuesta es abordar una necesidad urgente en el sistema educativo chileno: mientras la carrera docente garantiza estabilidad y desarrollo profesional, los directivos carecen de un sistema que asegure su crecimiento y evaluación formativa.
“Hoy existe un vacío en la política pública respecto a la carrera directiva. La mayoría de los directores proviene del mundo docente, donde tienen incentivos claros y una trayectoria definida. Sin embargo, al asumir roles de liderazgo, se encuentran en un terreno sin apoyo ni incentivos adecuados. En algunos casos, incluso su salario disminuye al pasar a un cargo directivo. Desde el CILED, junto con otros centros de liderazgo, creemos que es fundamental ofrecer un marco de desarrollo para los docentes que desean asumir posiciones de liderazgo. Necesitamos atraer talento hacia estos roles porque está comprobado que los buenos líderes generan un impacto significativo en los aprendizajes. Si sabemos que los líderes importan, debemos brindarles las condiciones necesarias para que se desarrollen y asuman estas funciones con el respaldo que merecen”, señala Ortúzar.
La propuesta incluye una revisión sistemática de las estrategias más efectivas para desarrollar trayectorias directivas, identificando prácticas que promuevan un liderazgo sostenible y transformador en el contexto escolar.
El documento también integra las necesidades específicas de la educación técnica, proponiendo un perfil de director emprendedor, capaz de:
Innovar y adaptarse al mercado laboral.
Establecer alianzas estratégicas con instituciones y el sector productivo.
Actualizar continuamente el proyecto educativo.
Fomentar un liderazgo flexible, que responda a los desafíos escolares y sociales.
Para la elaboración de esta propuesta, el equipo del CILED utilizó diversas fuentes de información. En primera instancia, se realizó un estudio cualitativo titulado “Perspectivas de directores y directoras de Enseñanza Media Técnico-Profesional sobre un sistema de desarrollo de trayectorias profesionales directivas”, que incluyó la participación de cerca de 80 directores. Además, se llevó a cabo una revisión sistemática de experiencias internacionales, identificando buenas prácticas y aprendizajes aplicables al contexto chileno. Finalmente, se analizaron las trayectorias de los directores a partir de las bases de datos públicas del MINEDUC, lo que permitió sustentar y ajustar la propuesta.
Cabe mencionar que este documento también está basado en la experiencia obtenida a través de la participación de seis miembros de nuestro equipo CILED en las mesas de trabajo convocadas por el CPEIP, a quienes agradecemos por el espacio de interacción y debate con grandes expertos de nuestro sistema educativo.
El pasado jueves 10 de octubre se llevó a cabo la ceremonia de premiación del Premio LED 2024 —organizado por Impulso Docente, coorganizado por El Mercurio y la Fundación Gabriel & Mary Mustakis, y patrocinado por el Ministerio de Educación— en el Edificio Telefónica de Santiago. Esta instancia reconoció la labor de 29 directores y directoras de establecimientos educacionales en Chile, destacando su compromiso y liderazgo en la transformación de sus comunidades escolares.
El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) participó como colaborador en esta iniciativa, junto a otras organizaciones como: Fundación Telefónica Movistar, Sigdo Koppers S.A., Fundación Viento Sur, Kodea Empoderamiento Digital, Fundación MC y Grupo Educar. La ceremonia contó con la presencia de autoridades del sector educativo y expertos en liderazgo escolar, quienes subrayaron la importancia del rol directivo para el mejoramiento de la educación en el país.
Representando al CILED, nuestra directora ejecutiva Soledad Ortúzar entregó el premio “Gestión Educacional de Excelencia”, mientras que Andrea Garrido, directora ejecutiva de la Fundación Chile Dual, hizo entrega del premio “Inclusión y Equidad”.
En esta segunda edición del Premio LED, felicitamos principalmente a cuatro de los galardonados, quienes en su momento fueron destacados como “Cracks TP”, al tener trayectorias educativo-laborales ejemplares: Carlos Cárdenas, director del Liceo Carlos Ibáñez del Campo, en la localidad de Fresia (Ver historia); Francisco Manqui, director del Liceo Bicentenario People Help People de Pilmaiquén (Ver historia); Mauricio López, director del Liceo Bicentenario Colegio Diocesano Obispo Labbé de Tarapacá (Ver historia), y Emilia Valenzuela, directora del Liceo Técnico Profesional de Adultos “Pukara” de Arica (Ver historia).
Asimismo, reconocemos la premiación de otros candidatos que en su momento participaron de nuestras instancias formativas: Víctor Bastías, en nuestro diplomado 1 el 2022, y Raúl Carrasco, en nuestro diplomado 3 el 2021.
El Premio LED se ha consolidado como una iniciativa que impulsa la profesionalización del liderazgo educativo, poniendo en valor las prácticas innovadoras que impactan positivamente en el desarrollo escolar. Desde el CILED, reafirmamos nuestro compromiso con esta misión, trabajando por fortalecer el liderazgo en las comunidades educativas de todo el país.
Con el objetivo de conocer en profundidad la realidad del sistema educativo en Chile, el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), junto a tres académicos del Peabody College de la Universidad de Vanderbilt —Ellen Goldring, Jason Grissom y Xiu Cravens—, visitaron el viernes 4 de octubre el Liceo Instituto Tecnológico Comercial de Recoleta (Inteco), perteneciente a la Fundación Educacional Comeduc.
La visita se realizó en el marco de las actividades asociadas al Seminario Internacional “Liderazgo Educativo: Estrategias Globales para la Efectividad y el Impacto”, llevado a cabo el jueves 3 de octubre en la Universidad del Desarrollo y organizado por el CILED.
Los académicos del Peabody fueron recibidos por autoridades de la Comeduc y del Liceo Inteco, quienes primero les hicieron una introducción sobre su modelo educativo. Posteriormente, realizaron un recorrido por las instalaciones, finalizando con una degustación de preparaciones chilenas elaboradas por los estudiantes de la especialidad técnica en gastronomía.
“Tanto la participación en el Seminario Internacional ‘Liderazgo Educativo: Estrategias globales para la efectividad y el impacto’ como la visita que realizaron sus expositores al Instituto Tecnológico y Comercial de Recoleta, parte de nuestra red técnico-profesional, son una excelente oportunidad para mostrar el trabajo que estamos realizando como Fundación, específicamente, en el ámbito de la educación técnica. El objetivo de la visita fue el de acercar realidades, y al mismo tiempo, dar a conocer nuestros sellos y Modelo Educativo, además de intercambiar experiencias y conocimientos que sin duda enriquecen nuestra propuesta“, señaló Ignacio González, director de Planificación y Operaciones de la Fundación Educacional Comeduc.
La visita al Liceo Inteco permitió además el intercambio de ideas y experiencias entre ambas instituciones. Este tipo de encuentros refuerza el compromiso mutuo por mejorar la calidad de la educación técnica en Chile, promoviendo un liderazgo escolar efectivo y un aprendizaje práctico que responde a las demandas del siglo XXI.
El pasado jueves 3 de octubre, cerca de 400 personas de Santiago y otras regiones llenaron el Aula Magna de la Universidad del Desarrollo, donde se llevó a cabo el Seminario Internacional “Liderazgo Educativo: Estrategias Globales para la Efectividad y el Impacto”.
El evento, organizado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), en alianza con el Ministerio de Educación, la Universidad del Desarrollo, Inacap, la Universidad de Tarapacá,la Fundación Chile Dual y el Instituto Tecnológico de Monterrey, contó con la presencia de tres destacados académicos del prestigioso Peabody College de la Universidad de Vanderbilt (Estados Unidos), institución considerada como una de las tres mejores escuelas norteamericanas de Educación según el U.S. News & World Report.
Los ponentes invitados fueron Ellen Goldring, vicedecana y profesora en el Departamento de Liderazgo, Política y Organizaciones; Xiu Cravens, académica e investigadora del mismo departamento y directora del Consorcio Peabody-Asia para la Educación, y Jason Grissom, académico titular de Política Pública y Educación. El día anterior al seminario, en una ceremonia junto a varias autoridades de la UDD, formalizaron un convenio de colaboración académica entre ambas instituciones, con el fin de potenciar la investigación y la formación conjunta.
La jornada comenzó a las 09:00 horas con las palabras de bienvenida de Ernesto Silva, prorrector de la Universidad del Desarrollo, quien valoró la instancia, señalando: “Hoy nos reunimos en un contexto donde la educación enfrenta desafíos sin precedentes, tanto a nivel local como internacional. Estamos en un momento en el que el liderazgo escolar no es solo necesario, sino fundamental para responder a estos desafíos con creatividad, compromiso y una visión clara de futuro”.
Su discurso fue seguido por el de Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, quien además de agradecer a cada una de las instituciones que conforman dicha alianza —Ministerio de Educación, Universidad del Desarrollo, Inacap, Universidad de Tarapacá, Fundación Chile Dual e Instituto Tecnológico de Monterrey—, relevó la asistencia de los prestigiosos académicos del Peabody College. “Su presencia refleja la relevancia global del liderazgo escolar y su impacto en la mejora de los resultados estudiantiles”, sostuvo.
Cerca de las 09:20 horas se dio inicio al ciclo de charlas magistrales realizadas por los tres invitados del Peabody College de la Universidad deVanderbilt. La encargada de abrir este espacio fue Ellen Goldring, con su ponencia “Un enfoque estratégico para un liderazgo escolar efectivo”. Durante su intervención, Goldring destacó que el encargado de administrar la educación representa un papel fundamental: “Debe tener una visión sólida de todo el sistema con objetivos claros para mejorar el desarrollo del liderazgo. Además, estos elementos deben estar alineados con las prioridades y planes que se tengan en el lugar, ya que cada región es distinta”.
Posteriormente fue el turno de Jason Grissom, con su presentación “¿Qué hacen los directores escolares efectivos?”. En ella mencionó dos principales conclusiones de sus investigaciones: por un lado, que el liderazgo escolar de alta calidad es esencial, con importantes impactos medibles en lo que los estudiantes aprenden en la escuela y, por otro, que la práctica de un liderazgo de alta calidad tiene al menos cuatro componentes: (1) mantener interacciones con sus docentes centradas en la enseñanza, (2) crear un clima productivo, (3) promover la colaboración y comunidades profesionales de aprendizaje y (4) gestionar estratégicamente los recursos y el personal de su establecimiento.
Por último, expuso Xiu Cravens con su charla titulada “Crear condiciones para el desarrollo y retención efectiva de docentes: oportunidades y desafíos”, en la que destacó la importancia de fortalecer el desarrollo profesional de los docentes en los establecimientos escolares como forma de mejorar colectivamente su enseñanza. Para ello, además, propuso utilizar el enfoque de la “ciencia de la mejora”, que se basa en la implementación de procesos de mejora continua, caracterizados por el uso de datos y el monitoreo de los resultados, donde la colaboración entre pares es un componente central.
Inmediatamente después de las exposiciones de los invitados internacionales, el seminario contó con un panel de discusión “Liderar para Innovar: Desafíos y Oportunidades”. Esta instancia fue moderada por Christian Lazcano, director de Formación del CILED, y tuvo la participación de Ernesto Silva, prorrector de la Universidad del Desarrollo; Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED; Alejandro Weinstein, gerente de la Corporación Educacional de Asimet, y Álvaro Basualto, director del Instituto Politécnico Bicentenario Juan Terrier Dailly, perteneciente a la Fundación Educacional Comeduc.
El objetivo de este panel fue discutir sobre el rol del liderazgo en la innovación y mejora educativa desde cuatro niveles: escuelas, sostenedores, formación universitaria y academia, para así entregar claves y prácticas que ayuden a potenciar la calidad de los establecimientos educativos.
Por la tarde, entre 14:00 y 16:00 horas, hubo diez talleres prácticos en los que se abordaron temas clave para mejorar la gestión y el liderazgo escolar. Estos estuvieron a cargo de destacados expositores nacionales: Álvaro Pozo, encargado de la Unidad de Inducción y Mentoría del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc; Jorge Varela, director del Laboratorio de Convivencia Escolar del IBEM-UDD; Ana María Espinoza, investigadora del Laboratorio de Convivencia Escolar del IBEM-UDD; Daniela Petey, encargada de Línea Estratégica Técnico Profesional en el SLEP Barrancas; Gilda Gatica, encargada nacional de Apoyo a la Mejora Educativa del Mineduc; Matías Arrau, director ejecutivo Red de Colegios SEG; Manuel Dannemann, director Área TP y Alumni de la Fundación de Educación Nocedal; César Cid, director de Tecnologías de Información y Comunicaciones de la Sociedad de Instrucción Primaria (SIP); Cristina Aziz, coordinadora de Innovación y Recursos Pedagógicos del CILED; Alejandro Weinstein, gerente general Corporación Educacional de Asimet; Carmen Gloria Silva, directora de asuntos estudiantiles INACAP; Pablo Kusnir, gerente de Educación Corporación SOFOFA, y Tatiana Arce, directora de Educación Fundación Educacional Comeduc.
Entre los contenidos se incluyeron estrategias para la retención docente, mejora del clima educativo, construcción de redes de colaboración, uso eficaz de datos, inclusión de exalumnos en proyectos educativos y liderazgo en innovación pedagógica.
También, se exploraron la educación dual, el aprendizaje basado en proyectos, la vinculación con el sector industrial y la gestión sostenible.
Cada taller, dirigido por expertos, combinó teoría y práctica, proporcionando a los participantes herramientas para enfrentar los desafíos educativos actuales.
En el marco del Seminario Internacional “Liderazgo Educativo: Estrategias Globales para la Efectividad y el Impacto”, organizado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), el miércoles 02 de octubre se formalizó la firma del convenio académico entre la Universidad del Desarrollo (UDD) y la Universidad de Vanderbilt (Estados Unidos).
Esta alianza, cuya colaboración comenzó en noviembre de 2023 y se concretó en el primer semestre de 2024, tiene como propósito establecer líneas de cooperación entre diversas facultades de la UDD, tales como Ingeniería, Educación, Gobierno y Psicología.
El acuerdo, a través del CILED y el Peabody College de la Universidad de Vanderbilt, permitirá el diseño de estrategias conjuntas entre ambas instituciones, centradas en la investigación y la formación académica, fortaleciendo así el intercambio de conocimientos y recursos en áreas clave del desarrollo educativo.
La formalización del convenio contó con la presencia de tres destacados representantes del Peabody College de la Universidad de Vanderbilt: Ellen Goldring, vicedecana y profesora en el Departamento de Liderazgo, Política y Organizaciones; Xiu Cravens, académica e investigadora del mismo departamento y directora del Consorcio Peabody-Asia para la Educación, y Jason Grissom, académico titular de Política Pública y Educación.
Por parte de la Universidad del Desarrollo, participaron Ernesto Silva, prorrector y vicerrector de Postgrados, Educación Continua y Extensión; Fernando Rojas, decano de la Facultad de Ingeniería; Mauricio Bravo, vicedecano de la Facultad de Educación; Rodrigo Arellano, vicedecano de la Facultad de Gobierno; Jorge Varela, director del Laboratorio de Convivencia del Instituto de Bienestar Socioemocional de la Facultad de Psicología; Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, y Christian Lazcano, director de Formación del CILED.
Al respecto, Ernesto Silva destacó que “este convenio simboliza nuestro gran interés en iniciar una colaboración profunda y significativa, enfocada en fortalecer el liderazgo educativo, un pilar fundamental en nuestro compromiso con el desarrollo de las capacidades directivas y formativas en Chile. Es un paso importante que, sin duda, nos permitirá aprender de la experiencia y excelencia académica de Vanderbilt”.
Soledad Ortúzar, en tanto,subrayó la importancia de este acuerdo para el CILED, mencionando que “esta alianza con el Peabody College de la Universidad de Vanderbilt nos permitirá fortalecer nuestras redes internacionales y acceder a nuevas oportunidades para el desarrollo de nuestros líderes educativos. Estamos comprometidos en generar cambios profundos y sostenibles en el ámbito educativo, y esta colaboración nos acerca más a ese objetivo”.
A su vez, Rodrigo Arellano señaló que “esta alianza abre espacios para la creación de nuevas oportunidades que fomenten instancias de liderazgo de nuestros estudiantes. La UDD se caracteriza por buscar nuevos caminos para transformar a nuestros alumnos en profesionales que impacten en el futuro del país”.
Por su parte, Mauricio Bravo relevó que “para la Facultad de Educación, la firma de este convenio internacional es de alta relevancia, ya que permitirá avanzar en líneas de investigación comparada para profundizar en aquellos factores más relevantes para promover un liderazgo escolar que impacte significativamente en los aprendizajes de nuestros estudiantes”.
En la misma línea, Jorge Varela sostuvo que “desde la Facultad de Psicología creemos que es muy relevante este convenio con la Universidad de Vanderbilt, institución de alto prestigio en Estados Unidos en temas de liderazgo y educación, porque significa una gran oportunidad de intercambiar conocimientos, metodologías y aprendizajes”.
Finalmente, Fernando Rojas agregó que “esta colaboración académica es un paso importante hacia la creación de espacios de innovación, un eje central en nuestra facultad. Nos permitirá trabajar en conjunto para desarrollar soluciones tecnológicas y educativas que impacten positivamente en nuestros estudiantes y en el país”.
Este convenio académico entre la UDD y el Peabody College de Vanderbilt marca el inicio de una colaboración que buscará generar impacto tangible en el desarrollo académico y profesional, a través de la innovación y la investigación aplicada, creando nuevas oportunidades para estudiantes y docentes.
Con el fin de conectar proyectos de investigación entre la Universidad del Desarrollo (UDD) y el Peabody College de la Universidad de Vanderbilt, el miércoles 02 de octubre se realizó una reunión en que participaron las expertas internacionales en Liderazgo Educativo, Ellen Goldring y Xiu Cravens, junto a autoridades de distintas facultades, unidades y centros de la UDD.
Junto a Goldring y Cravens, estuvieron presentes en el encuentro Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED; Christian Lazcano, director de Formación del CILED; Armando Rojas, coordinador de Formación del CILED; Gonzalo Toledo, director de relaciones “Enseñanza Media” de Inacap; Andrea Garrido, directora ejecutiva de la fundación Chile Dual; Stefanie Wenderoth, coordinadora de Prácticas de Pedagogía en Educación Básica de la UDD; Felipe Coloma, profesor del Magíster en Dirección y Gestión Escolar UDD; Montserrat Cubillos, directora del Centro de Investigación para la Mejora de los Aprendizajes (CIMA-UDD); Jorge Varela, director del Laboratorio de Convivencia del Instituto en Bienestar Socioemocional (IBEM UDD); María Cristina Silva, coordinadora académica de la escuela de Periodismo UDD, y Trevor Driscoll, doctorando en Educación de la Universidad de Tarapacá.
Durante la instancia, se discutieron sobre los distintos tipos de investigación que se están realizando y las potenciales líneas de colaboración y trabajo común, principalmente con las Facultades de Educación, el IBEM y el CILED.
Al respecto, Christian Lazcano destacó “la posibilidad de compartir los distintos avances que tenemos en investigación en la UDD y de conocer en detalle qué están haciendo en el Peabody College en esta materia”.
Armando Rojas, coordinador de Formación del CILED, destacó: “Para nosotros, como Centro de Liderazgo, esta ha sido una excelente oportunidad para compartir nuestras investigaciones y reflexionar sobre los desafíos que enfrenta el sistema educativo en su totalidad. Sin duda, el intercambio con profesionales como Jason, Ellen y Xiu enriquece nuestra perspectiva de estudio y abre la posibilidad de futuras colaboraciones entre ambas instituciones, lo que fortalecerá nuestra comprensión del liderazgo escolar. Esa comprensión nos permitirá seguir aportando al sistema”.
Por su parte, Stefanie Wenderoth valoró que “el diálogo con destacados académicos del Peabody College fue una instancia enriquecedora para conocer sus trayectorias y su trabajo, así como para presentarles nuestras iniciativas y recibir su valiosa retroalimentación. Estos espacios nos abren oportunidades de colaboración y enriquecen nuestra perspectiva institucional, permitiéndonos aprender de una universidad referente a nivel mundial”.
Andrea Garrido, directora ejecutiva de la Fundación Chile Dual, señaló que “fue una instancia muy provechosa para poder conocer todo lo que la UDD está haciendo en materia de investigación y educación, con un foco específico en Liderazgo Escolar. También, para que tanto Ellen como Xiu pudieran contar todo el vasto nivel de estudios que tienen en torno a estos temas. Fue una muy buena instancia que permitió que ellas pudieran conocer el subsistema de la Enseñanza Media Técnico Profesional y cómo funciona en nuestro país y qué debilidades tiene”.
El próximo jueves 3 de octubre, la Universidad del Desarrollo (RM) será sede del Seminario Internacional “Liderazgo Educativo: Estrategias Globales para la Efectividad y el Impacto”. Este evento, organizado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), liderado por la Universidad del Desarrollo, y en alianza con el Ministerio de Educación, Inacap, la Fundación Chile Dual, la Universidad de Tarapacá y el Instituto Tecnológico de Monterrey, reunirá a renombrados expertos internacionales del Peabody College de la Universidad de Vanderbilt para explorar cómo fortalecer el liderazgo en las escuelas y maximizar su impacto.
El seminario, que se desarrollará desde las 8:30 hasta las 16:00 horas, brindará a los asistentes la oportunidad de aprender de figuras clave en el ámbito de la educación a nivel global. Entre los ponentes destaca Ellen Goldring, Vicedecana de Peabody College de la Universidad de Vanderbilt y profesora en el departamento de liderazgo, quien presentará “Un enfoque estratégico para un liderazgo escolar efectivo”. Goldring es ampliamente reconocida por su extensa trayectoria en liderazgo escolar y políticas educativas, con un enfoque en mejorar la efectividad del liderazgo para impactar positivamente los resultados estudiantiles. Entre sus logros más destacados se encuentra el desarrollo de un sistema de evaluación de liderazgo escolar, implementado en numerosos distritos de Estados Unidos.
Otro ponente clave será Xiu Cravens, académica y profesora en el departamento de liderazgo de la Universidad de Vanderbilt, quien presentará “Crear condiciones para el desarrollo y retención efectiva de docentes: oportunidades y desafíos”. Cravens es experta en adaptar programas de desarrollo docente a diversos contextos internacionales, contribuyendo significativamente a la mejora de la calidad educativa en múltiples países. Su investigación se centra en el desarrollo profesional de maestros y la efectividad del liderazgo escolar, proporcionando herramientas cruciales para optimizar la calidad educativa.
Jason A. Grissom, profesor de política pública y administración educativa en Vanderbilt, también será parte del evento con su presentación “¿Qué hacen los directores escolares efectivos?“, donde abordará el impacto del liderazgo escolar en el rendimiento estudiantil. Grissom ha dedicado su carrera a investigar cómo las prácticas directivas pueden mejorar significativamente los resultados académicos, con un enfoque en la equidad y la efectividad en contextos diversos.
Además de estas conferencias, el seminario incluirá talleres prácticos en la tarde, donde los participantes podrán profundizar en las estrategias presentadas. Los cupos para estos talleres se abrirán próximamente y estarán disponibles para quienes se inscriban en el evento.
Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, subrayó la importancia de este seminario: “Este seminario internacional es una oportunidad invaluable para que los líderes escolares chilenos se conecten con enfoques y prácticas de éxito global. El intercambio de experiencias con expertos de renombre como Ellen Goldring, Xiu Cravens y Jason Grissom nos permite fortalecer nuestras propias estrategias y seguir avanzando en la mejora del liderazgo educativo en Chile”.
El seminario es gratuito y representa una excelente oportunidad para líderes educativos, investigadores y profesionales del ámbito escolar que buscan aplicar estrategias globales para mejorar el liderazgo y los resultados en sus comunidades educativas.
El miércoles 21 de agosto se llevó a cabo la jornada “Encuentro de Líderes Intermedios: Liderando redes con foco en la EMTP”, organizado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), en alianza con el Ministerio de Educación (MINEDUC). La actividad se enmarcó en el mes de la Educación Técnico-Profesional (TP) y tuvo como objetivo promover un rol más eficaz mediante redes de trabajo.
Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, inauguró el encuentro con palabras de bienvenida, agradeciendo la asistencia y destacando el compromiso de trabajo en la Educación TP. “Nuestro objetivo es claro: fortalecer las capacidades en áreas claves como la gestión colaborativa, la innovación pedagógica, el desarrollo profesional y la implementación de proyectos conjuntos. Esto, con el fin de beneficiar a toda la comunidad educativa y, por supuesto, centrado también en los procesos de enseñanza, el aprendizaje de nuestros estudiantes y el rol que desempeñan los líderes intermedios”, señaló Ortúzar.
De manera telemática, el evento reunió a 40 líderes intermedios de todo Chile, quienes compartieron experiencias exitosas y discutieron acerca de los desafíos que enfrentan en la Educación Media TP.
En esa línea, destacó el testimonio de Daniela Tepey, coordinadora de la red de Liceos TP del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Barrancas. Así, en su exposición destacó que en 2023 decidieron unificar dos redes: la de coordinadores y jefes de especialidad, quienes se encargaban de la planificación de las disciplinas educativas, y la de directivos, quienes tomaban decisiones a nivel de gestión en las instituciones.
“El propósito de innovar pedagógicamente, de tener un CAE de manera territorial, y de fortalecer la educación medio-técnico-profesional, era tarea de todos los actores y no tenía por qué ser separado. Esto fue un gran acierto porque generó que la red empezara a sesionar por necesidad y no por el hecho de cumplir con las sesiones”, sostuvo Tepey.
Armando Rojas, coordinador de Formación del CILED, valoró los alcances de esta instancia y concluyó que “hayconsenso en la importancia de trabajar en red, pero el desafío está en asegurar que el foco de ese trabajo esté puesto en lo pedagógico. La evidencia nos muestra que las redes más efectivas son las que así lo hacen“.
En esa misma línea, Rojas agregó que “los líderes intermedios que más se involucran en el trabajo de las redes, pueden tener un impacto mayor en los aprendizajes; por ello, proponemos que quienes lideran las redes se involucren más en los aspectos técnicos que en los administrativos”.
Así, desde el CILED reafirman su compromiso de seguir impulsando actividades como este taller en el futuro, reconociendo la importancia de compartir medidas efectivas y aprendizajes entre los líderes intermedios.
