A partir del proyecto de Ley que regula la desmunicipalización y que podría amenazar la continuidad de los Liceos de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) de Administración Delegada, este documento, través de un análisis descriptivo, analiza los resultados estos establecimientos escolares y examina su impacto en la formación y las trayectorias futuras de sus estudiantes para identificar buenas prácticas de gestión.
La presente infografía se basa en el “Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar en la EMTP”, desarrollado por el CILED, el cual busca orientar las prácticas de equipos directivos para la gestión de los establecimientos Técnico Profesionales del país.
El Marco tiene directa relación con el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar (MINEDUC), en conjunto con la reflexión derivada de una serie de mesas de trabajo convocadas por el CILED, donde participaron más de 60 actores relacionados con la educación TP del país y fue luego validado por 166 directivos de establecimientos TP
En este recurso se presentan las 5 dimensiones clave definidas en el Marco, así como los diferentes ejes para delimitar cada ámbito.
Este análisis exploratorio fue realizado por la Facultad de Educación y el Centro de Liderazgo Educativo de la Universidad del Desarrollo. En este se indaga respecto a la relación existente entre el cierre de escuelas y los resultados SIMCE 2022 de alumnos de segundo medio, permitiendo hipotetizar que los resultados del SIMCE 2022 son influenciados por la cantidad de días que los establecimientos permanecieron abiertos para que los estudiantes asistieran a clases.
El presente estudio es ejecutado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo –CILED-, con el respaldo del Ministerio de Educación. El CILED, a través de sus líneas de formación, acompañamiento e innovación, pretende impactar la Educación Media Técnico Profesional (EMTP), con especial foco en fortalecer las capacidades de liderazgo de los equipos directivos.Para conocer el aporte de las iniciativas de formación y acompañamiento, el CILED se propone evaluar los resultados de sus programas en los resultados de sus establecimientos beneficiarios.
A continuación se exponen resultados preliminares -parte de un programa investigativo que finalizará en 2026- sobre las percepciones que tienen los estudiantes de la EMTP sobre su propia experiencia en el liceo, las prácticas de sus docentes y sus propias expectativas y proyecciones personales.
La siguiente investigación realizada por un equipo interdisciplinario de la Universidad del Desarrollo y la Universidad de Tarapacá -miembros del CILED-, propone lineamientos para la política pública ante la problemática existente por la falta de formación pedagógica exigida para especialistas que enseñan en Educación Media Técnico Profesional (EMTP), que pone en riesgo los objetivos de calidad, inclusión y pertinencia de esta. La investigación expone una carencia de estrategias adecuadas de atracción, mantención y perfeccionamiento para docentes técnico-profesional; además de una limitada oferta de educación superior para responder a esta demanda.
Esta herramienta surge desde el trabajo con diferentes equipos directivos, y propone un formato de matrices para que los liceos técnico profesionales puedan formular su Proyecto Educativo Institucional.
Dichas matrices son un complemento a la herramienta: “Proyecto Educativo Institucional (PEI): Sugerencias para su elaboración, con foco en EMTP”, en la cual se profundiza en 5 dimensiones del PEI: Presentación; Ideario; Liderazgo, Desarrollo Territorial y Articulación; Gestión pedagógica y trayectorias estudiantiles; Plan de Acción.
Esta herramienta surge desde el trabajo con diferentes equipos directivos, y propone un formato para que los liceos técnico profesionales puedan formular el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Para esto se enfoca en 5 dimensiones del PEI, proponiendo diferentes énfasis y sugerencias para los elementos de cada dimensión: Presentación; Ideario; Liderazgo, Desarrollo Territorial y Articulación; Gestión pedagógica y trayectorias estudiantiles; Plan de Acción.
Esta herramienta surge desde el trabajo con diferentes equipos directivos, y propone un formato de matrices para que los liceos técnico profesionales puedan formular y estructurar sus Planes Locales de Desarrollo Profesional Docente.
Dichas matrices son un complemento a la herramienta: “Plan Local de Desarrollo Profesional Docente: Sugerencias para su elaboración, con foco en EMTP”, en la cual se explican y ejemplifican los 3 componentes propuestos para facilitar la elaboración del Plan Local: Análisis de necesidades de aprendizaje de los estudiantes TP; Análisis de las capacidades docentes TP; Formulación de acciones del Plan Local.
Esta herramienta surge desde el trabajo con diferentes equipos directivos, y propone un formato de matrices para que los liceos técnico profesionales puedan formular y estructurar sus Planes de Mejoramiento Educativo (PME).
Dichas matrices son un complemento a la herramienta: “Plan de Mejoramiento Educativo (PME): Sugerencias para su elaboración, con foco en EMTP”, en la cual se explican y ejemplifican los 4 pasos propuestos para facilitar la elaboración del PME: Identificación de nudos críticos; Formulación de objetivos, metas estratégicas y estrategias; Formulación de acciones estratégicas; Formulación de la trayectoria de mejoramiento.
Esta herramienta surge desde el trabajo con diferentes equipos directivos, y propone un formato para que los liceos técnico profesionales puedan formular y estructurar sus Planes de Mejoramiento Educativo (PME). Para esto se enfoca en 4 pasos, proponiendo matrices para facilitar su elaboración, y dando ejemplos de cada uno: Identificación de nudos críticos; Formulación de objetivos, metas estratégicas y estrategias; Importancia de la formulación de acciones estratégicas; Formulación de la trayectoria de mejoramiento.
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