Esta investigación se enfoca en la frontera norte de Chile, buscando analizar prácticas de inclusión de la diversidad cultural implementadas en dicho territorio, el que presenta una mayor concentración de estudiantes indígenas y extranjeros del país.
Investigadores del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED- (Mauricio Bravo e Isaac Fierro), junto a investigadores de la Universidad de Tarapacá (Carlos Mondaca, Raúl Bustos, Yeliza Gajardo y Pamela Zapata), se adjudicaron un Fondecyt para llevar a cabo una investigación sobre prácticas de inclusión de la diversidad cultural implementadas por directivos y docentes en Educación Media Técnico Profesional de la frontera norte del país.
Arica y Parinacota es la región que presenta mayor concentración de estudiantes indígenas (21%, versus el 6% a nivel nacional) y de estudiantes extranjeros y nacionalizados (8%, versus 4% a nivel nacional), lo que sugiere una mayor diversidad en toda la enseñanza media en su conjunto, con relación al promedio país.
En este contexto, la Educación Media Técnico Profesional de esta zona extrema requiere de prácticas de inclusión e interculturales eficientes y pertinentes; no solo por ser parte de uno de los niveles educativos más segregados socioeconómicamente -con índices de vulnerabilidad y de desigualdad social de los más altos en el país- (Valenzuela, 2008; Valenzuela, et, al., 2013), sino por su conformación pluriétnica y multicultural; siendo su diversidad cultural invisibilizada y marginada en el sistema educativo (Webb, Canales y Becerra, 2016; Webb y Canales, 2018; Webb, Canales y Becerra, 2018; Treviño, et al., 2019; Gutiérrez y Carrasco, 2021).
Por segundo año consecutivo, el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED- convoca un concurso para destacar prácticas innovadoras y/o exitosas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación en establecimientos técnico profesionales (TP) del país.
Entendiendo que el liderazgo en Educación Media Técnico Profesional tiene desafíos únicos, el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED- lleva a cabo, por segundo año consecutivo, un concurso de buenas prácticas. Así, anualmente eligen las mejores prácticas de establecimientos TP, con el fin de destacar su trabajo y dar a conocer prácticas innovadoras y/o exitosas que contribuyan a mejorar la calidad en educación.
¿Qué es una buena práctica? Una forma de hacer las cosas que ha tenido buen resultado educativo y que ya está instalada y apropiada en el establecimiento.
Las 6 prácticas seleccionadas podrán compartir su experiencia mediante la publicación de un libro en alianza con el Ministerio de Educación. Adicionalmente, se difundirán a través de la realización de un video y de la prensa.
La fecha límite de inscripción es el 30 de mayo de 2022.
La investigación tiene por objetivo comprender cómo el liderazgo distribuido contribuye a generar una cultura de trabajo colaborativo en la EMTP, con trayectoria sostenida de mejoramiento.
Liderazgo distribuido en la Educación Media Técnico Profesional (EMTP): análisis de las relaciones, interacciones y cultura colaborativa, es el nombre del proyecto Fondecyt en el que participa Armando Rojas Jara -investigador CILED- y que tiene como objetivo comprender cómo el liderazgo distribuido contribuye a generar una cultura de trabajo colaborativo en la EMTP, con trayectoria sostenida de mejoramiento.
En el contexto nacional e internacional, la EMTP es de especial interés, tanto por su potencial para apoyar la equidad, productividad y sustentabilidad de los países, como por su importancia para la empleabilidad y movilidad social de las personas (Sevilla, 2017).
La evidencia señala que en este tipo de educación se requiere el ejercicio de un liderazgo educativo atingente, una cultura colaborativa y una gestión institucional capaz de articular acciones de vinculación con sectores productivos para cumplir con los objetivos de formación para el trabajo (Sepúlveda y Valdebenito, 2019).
Resulta, pues, importante profundizar en el estudio de aquellos factores asociados al liderazgo educativo y a una cultura de colaboración en la EMTP asociados al mejoramiento escolar. En este tipo de establecimientos, tanto directivos como docentes deben saber relacionarse con diferentes actores tanto dentro del establecimiento como con el entorno productivo local y nacional. Lo anterior exige estar atento a las demandas del mercado laboral, a las innovaciones tecnológicas propias de las especialidades que el centro educativo imparte y a las necesidades de desarrollo personal y profesional de los y las estudiantes (Luna, Astorga, Téllez y Novoa, 2018).
El libro con los alcances del proyecto será publicado durante el 2022.
La investigación -centrada en la frontera norte de Chile- tiene como propósito aportar en la generación de conocimientos que permitan contribuir con información pertinente en la consecución de una educación basada en una interculturalidad horizontal y bidireccional.
“Representaciones sobre la profesión docente de profesores con ascendencia de pueblos originarios, en contexto intercultural”, es el nombre de la investigación que se llevará a cabo en el marco de Colaboración del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED-, y la Universidad de Tarapacá -UTA-, gracias a la adjudicación de un Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico -Fondecyt-.
La investigación, liderada por Dr. Raúl Bustos González, académico del Departamento de Educación de la UTA, tiene como propósito aportar en la generación de conocimientos que permitan contribuir con información pertinente en la consecución de una educación basada en una interculturalidad horizontal y bidireccional.
“La síntesis cultural desarrollada por los docentes que reconocen ascendencia de algún pueblo originario, y su eventual impacto en la representación social de su rol, además de las características de su práctica pedagógica (probablemente inspirada en dicha representación), entregaría pistas para el trabajo de la docencia en contextos en que los estudiantes son ciudadanos interculturales, en la medida que reconocen y valoran contenidos culturales emergentes de sus tradiciones ancestrales, y a su vez, del mundo occidental del que participan”, expresa Bustos.
El Marco es la primera herramienta de formación para directivos de liceos TP y fue entregado por autoridades del CILED y la Universidad del Desarrollo al Ministro Raúl Figueroa, para ser distribuido a todos los Liceos TP del territorio nacional.
Raimundo Larraín, Jefe de División de Educación General Mineduc; Mauricio Bravo, director de Políticas Públicas CILED; Federico Valdés, rector Universidad del Desarrollo; Raúl Figueroa, ministro de Educación y Soledad Ortúzar, directora ejecutiva CILED.
El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) -conformado por 5 instituciones: Universidad del Desarrollo, Universidad de Tarapacá, INACAP, Chile Dual y el Tecnológico de Monterrey- hizo entrega al Ministro de Educación, Raúl Figueroa, del “Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar en la Educación Media Técnico Profesional”, primera herramienta de formación para directivos de Liceos TP, elaborada con el apoyo de un conjunto de personalidades ligadas al ejercicio práctico del mundo técnico profesional.
En el encuentro, realizado este lunes, participaron Federico Valdés, rector de la Universidad del Desarrollo; Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED; y Mauricio Bravo, director de Políticas Públicas del CILED.
El marco fue elaborado en conjunto con representantes del sector productivo, autoridades de instituciones públicas, académicos, directivos y docentes ligados al ejercicio práctico del mundo técnico profesional.
Esta herramienta ofrece una ruta virtuosa para los equipos que dirigen establecimientos TP, al establecer un conjunto de prácticas de las distintas áreas y dimensiones del quehacer de un liceo, permitiendo también monitorear -a través de indicadores- el proceso de mejora. A través de un esfuerzo por parte del Ministerio de Educación, éste será distribuido a todos los Liceos TP del territorio nacional.
“La educación técnico profesional, desde el comienzo del gobierno del Presidente Sebastián Piñera, ha sido prioridad en la agenda educativa, y estos últimos años ha logrado importantes avances. La herramienta que el CILED pone a disposición hoy para todos los liceos TP del país, contribuye a que los equipos directivos puedan mejorar y fortalecer, la calidad de la formación que imparten a sus estudiantes”, manifestó el ministro de Educación, Raúl Figueroa.
Por su parte, el rector de la UDD, Federico Valdés, explicó que “el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar en la EMTP tiene por objetivo orientar el quehacer de los equipos directivos de los liceos TP en Chile, junto con promover su proceso de autodesarrollo y formación especializada. Este instrumento, guía y orienta las prácticas directivas para la mejora continua de los establecimientos educacionales que imparten esta modalidad de enseñanza, siendo un esfuerzo más de las acciones del Ministerio de Educación para fortalecer el liderazgo escolar del área TP”
En tanto, Soledad Ortúzar destacó la importancia de contar con este marco en un contexto de profundos cambios sociales, políticos y económicos. “Estas nuevas dinámicas y la rapidez de los avances tecnológicos demandan el manejo de una serie de habilidades y competencias transversales pertinentes. Es necesario que los equipos directivos y docentes escolares cuenten con las herramientas necesarias para desarrollar aprendizajes significativos de sus estudiantes, permitiéndoles desplegar sus capacidades y potencialidades en una sociedad nueva y cambiante, más abierta y menos estática”.
Para descargar el manual: https://link.udd.cl/3IkOOrE
Los resultados de la Prueba de Transición -PDT- 2021 mostraron una promisoria reducción de las brechas por dependencia y rama educacional de acuerdo con los puntajes obtenidos por los 228 mil estudiantes que la rindieron, en comparación con la PSU de 2020.
El debut de la PDT -de acuerdo al Mineduc-, logró disminuir las brechas en casi todos los análisis realizados. En efecto, en todas las pruebas analizadas se muestra una disminución de las brechas entre colegios particulares pagados y municipales, y entre colegios científico-humanistas y técnico-profesionales, con un notorio acortamiento de las brechas en la Prueba de Comprensión Lectora.
Al respecto, la directora ejecutiva del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED-, Soledad Ortúzar, mencionó en una entrevista con 24 Horas que estamos logrando un acceso a la educación superior más justa y equitativa. “La PDT le hace justicia a los establecimientos técnico profesionales, debido a que se le da mayor espacio a medir competencias. Estos resultados apuntan a una mayor equidad en el sistema, pues mide aprendizajes de manera más justa en los distintos tipos de establecimientos”, mencionó.
Ortúzar cree que estamos avanzando en la dirección correcta en la forma de medir los aprendizajes, pues la PDT está en línea con pruebas de admisión a la educación superior en otras partes del mundo, basada en evidencia y respaldada por expertos en educación internacionales.
Durante el seminario web “Liderando Liceos TP: Gestión estratégica con una mirada en la Educación Media Técnico Profesional”, Patricio Jascura, director ejecutivo de Cerrando Brechas, acompañado de Mónica Andrade, Encargada de Mejora Continua y Acompañamiento y Paúl Cárdenas, Profesional de Apoyo y mejora continua de Liceos TP, ambos del Servicio Local de Educación Pública de Llanquihue, presentaron y comentaron el Modelo para la gestión de Liceos Técnicos elaborado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo, CILED
La actividad online- moderada por Magdalena Fernández, Directora de Formación del CILED – entregó indicadores y orientaciones y estrategias para el trabajo con Establecimientos enfocados en la educación técnico profesional.
Durante el seminario, Patricio Jascura fue enfático en recalcar la importancia del trabajo que se realiza en los TP, “los líderes de Liceos Técnicos Profesionales tienen la misión y la obligación de ayudar a las personas a su cargo a enfrentar desafíos difíciles para que, de esta forma, ellos crezcan profesionalmente. Un líder de un Liceo TP debe movilizar a las personas a cambiar y adquirir nuevas prácticas que logren mayores resultados”, comentó.
Por su parte, Mónica Andrade, Encargada de Mejora Continua y Acompañamiento, agradeció la presentación de este modelo que, en sus palabras, describe y explica las realidades que ellos observan todos los días. “Nuestro desafío ahora es tomar estos modelos y adecuarlos a nuestras realidades. Nuestra invitación es que cada establecimiento TP que se sumó a este seminario cree su propia teoría de acción y de esta forma hacer, deshacer y volver a construir en pro de nuestros estudiantes”, agregó.
Para finalizar la jornada, los asistentes pudieron escuchar el análisis de Paúl Cárdenas, Profesional de Apoyo y mejora continua Liceos TP quien destacó las diferentes aristas en las que se enfoca el modelo presentado por CILED. “Lo que más destaco del modelo es que te invita a posicionar todas las necesidades, anhelos, desafíos y metas a lograr que se manifiestan en un Establecimiento Técnico Profesional y de esta forma visibilizarlas. Cuando logras visibilizar, podemos priorizar las rutas para lograr el éxito del proyecto educativo”.
Desde el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo, estamos muy contentos de informar que la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) le otorgó, este jueves 23 de septiembre, seis años de Acreditación Institucional a la Universidad del Desarrollo (UDD) en todas las áreas: Gestión Institucional y Docencia de Pregrado (obligatorias); y Vinculación con el Medio, Docencia de Postgrado e Investigación (electivas).
Recibir esta acreditación constituye un hito para la Universidad, puesto que es la primera vez que somete a evaluación todas las áreas, agregando en esta ocasión la Docencia de Postgrado. Además, es la primera universidad privada que recibe acreditación por 6 años en todos los ámbitos.
Con esto, se reafirma que en sus 32 años de existencia, la UDD se ha convertido en una institución que ha alcanzado un nivel de calidad y complejidad superior, con un proyecto educativo coherente con los desafíos del siglo XXI y que ha sabido adaptarse exitosamente a contextos complejos como la pandemia del Covid-19.
El rector de la UDD, Federico Valdés, destacó que: “Este logro, que hoy celebramos con entusiasmo, es producto de 32 años de arduo trabajo, de estrategia, de una visión compartida por un grupo humano extraordinario. Nos enorgullecemos de todos los que hoy día participan en esta Universidad, pero también de todos los que han aportado a lo largo de estos años, lo que nos permite hoy día celebrar, orgullosos, el ser la primera universidad privada en Chile en obtener 6 años de acreditación en todas las áreas”.
Y agregó que “esta es una noticia que debería alegrar a todos los integrantes de esta comunidad, directivos, profesores, colaboradores, alumnos y sus familias, por supuesto, porque ellos pusieron su confianza en nosotros”.
Cabe destacar que esta acreditación institucional es la cuarta que recibe la Universidad y estará vigente hasta 2027 (en las anteriores, había sido acreditada por 5 años). Además, se suma a las 14 carreras de pregrado acreditadas o certificadas, los 4 doctorados que imparte la Universidad acreditados y 5 programas de Magíster que ya están certificados.
“En la Educación Media Técnico Profesional, la construcción de la visión estratégica debe considerar principalmente objetivos que sean específicos de la educación técnica… Los directivos de liceos Técnico Profesionales requieren abrirse al entorno para incorporar sus necesidades y ofrecer aprendizajes pertinentes a las necesidades del sector productivo, incorporando las innovaciones tecnológicas del mundo laboral. El equipo directivo tiene entonces el desafío de priorizar entre las múltiples demandas y lineamientos que se establecen desde su territorio y desde el propio sistema de Educación Media Técnico Profesional” (CILED, 2021).
Considerando esta descripción de la realidad de la Educación Técnico Profesional en nuestro país, es que los investigadores del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo CILED-UDD hoy publican un documento que pretende dar respuestas a los desafíos de la gestión educativa en la EMTP.
El documento llamado “Orientaciones para la formulación del proyecto educativo institucional con foco TP” fue realizado considerando los actuales lineamientos de la política TP, como por ejemplo la Estrategia Nacional y los Estándares Indicativos de Desempeño. Cabe destacar también, que este estudio surge a partir de las demandas e inquietudes planteadas por los directivos escolares que participaron de los programas de formación que ofrece el Centro de Liderazgo CILED.
Finalmente, este documento busca dar respuesta a un tema clave en la gestión directiva, y con ello, contribuir al desarrollo de capacidades de los líderes TP. Como también a ser “un instrumento que oriente la gestión institucional, pedagógica y de articulación territorial del liceo, pues contiene, en forma explícita, principios y objetivos que enmarcan la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración”.
El equipo investigativo del CILED espera poder llegar a todos los establecimientos técnico profesionales del país con este documento, y así lograr su objetivo de ser un aporte a la mejora de la EMTP.
Durante el mes de septiembre asesores de Inacap y Fundación Chile Dual irán retomado paulatinamente la visita presencial a los más de 15 establecimientos de la Educación Media Técnico Profesional que participan del programa de acompañamiento “Fortalece TP”.
Soledad Ortúzar, Directora Ejecutiva del CILED, señaló que “el objetivo del programa es instalar y poner en funcionamiento nuevas prácticas en la gestión directiva y en los procesos pedagógicos de los los colegios y liceos. Se espera que todos los establecimientos dejen instaladas y funcionando prácticas de calidad para la vinculación, tanto con el sector productivo como con la educación superior”.
Las y los directores de los establecimientos TP que participan de este programa están trabajando junto a sus asesores desde marzo del presente año. Respecto a esta experiencia, Patricia Álvarez, directora del Liceo Bicentenario Politécnico Alemán Albert Einstein,comenta que “ha sido una gran experiencia de aprendizaje, de obtención de herramientas de gestión específica en TP y de reencuentro con las necesidades y focos de nuestras especialidades técnicas.”
Asimismo, añade que “los aprendizajes más importantes han sido aquellos que nos permiten como colegio fortalecer el vínculo con el sector productivo y la educación superior. Por ejemplo, todas las líneas de orientación y acción para constituir un Consejo Asesor Empresarial y el acompañamiento para la implementación de alternancias.”
Para conocer más de esta iniciativa CILED, haz clic aquí.
