Ayer se realizó el lanzamiento del curso Liderando la Alternancia con la Educación Superior, el cual busca entregar las herramientas necesarias para que líderes de establecimientos técnico profesionales (TP) puedan implementar, hacer seguimiento y evaluar un proceso de alternancia con la educación superior.
Lanzamiento curso Liderando la Alternancia con la Educación Superior
El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED- está comprometido en desarrollar capacidades de liderazgo en el sistema escolar, con foco en la educación técnico profesional (TP). Por este motivo desarrolló -por segundo año consecutivo- el curso Liderando la Alternancia con la Educación Superior, con el apoyo de INACAP.
Esta instancia de formación es gratuita y online y busca que líderes de establecimientos técnico profesionales (TP) obtengan las herramientas necesarias para implementar, hacer seguimiento y evaluar un proceso de alternancia con la educación superior.
“Entendemos el desafío que significa liderar establecimientos técnico profesionales en un mundo donde las dinámicas están en constante cambio y los y las estudiantes tienen una nueva noción de trabajo: sus ideales los conducen a proyectos más complejos que las generaciones anteriores y sus expectativas no se limitan a rutas predefinidas ni sus intereses se agotan al egresar de la Educación Media Técnico Profesional”, señaló Magdalena Fernández -directora de Formación del CILED- durante el lanzamiento.
El curso, entonces, busca facilitar las herramientas para que estos líderes TP puedan llevar a cabo procesos de alternancia y articulación, entregando más oportunidades para las trayectorias educativas de los y las estudiantes del país.
La investigación tiene por objetivo comprender cómo el liderazgo distribuido contribuye a generar una cultura de trabajo colaborativo en la EMTP, con trayectoria sostenida de mejoramiento.
Liderazgo distribuido en la Educación Media Técnico Profesional (EMTP): análisis de las relaciones, interacciones y cultura colaborativa, es el nombre del proyecto Fondecyt en el que participa Armando Rojas Jara -investigador CILED- y que tiene como objetivo comprender cómo el liderazgo distribuido contribuye a generar una cultura de trabajo colaborativo en la EMTP, con trayectoria sostenida de mejoramiento.
En el contexto nacional e internacional, la EMTP es de especial interés, tanto por su potencial para apoyar la equidad, productividad y sustentabilidad de los países, como por su importancia para la empleabilidad y movilidad social de las personas (Sevilla, 2017).
La evidencia señala que en este tipo de educación se requiere el ejercicio de un liderazgo educativo atingente, una cultura colaborativa y una gestión institucional capaz de articular acciones de vinculación con sectores productivos para cumplir con los objetivos de formación para el trabajo (Sepúlveda y Valdebenito, 2019).
Resulta, pues, importante profundizar en el estudio de aquellos factores asociados al liderazgo educativo y a una cultura de colaboración en la EMTP asociados al mejoramiento escolar. En este tipo de establecimientos, tanto directivos como docentes deben saber relacionarse con diferentes actores tanto dentro del establecimiento como con el entorno productivo local y nacional. Lo anterior exige estar atento a las demandas del mercado laboral, a las innovaciones tecnológicas propias de las especialidades que el centro educativo imparte y a las necesidades de desarrollo personal y profesional de los y las estudiantes (Luna, Astorga, Téllez y Novoa, 2018).
El libro con los alcances del proyecto será publicado durante el 2022.
Innovación en Liderazgo para la Dirección Educativa, Gestión y Liderazgo Educativo e Innovación en Liderazgo Educativo son los tres diplomados gratuitos que imparte el CILED -por segundo año consecutivo-, con el fin de desarrollar capacidades de liderazgo en la educación técnica profesional.
El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED- imparte tres diplomados gratuitos que buscan desarrollar capacidades de liderazgo en la educación media técnico profesional: Innovación en Liderazgo para la Dirección Educativa, Gestión y Liderazgo Educativo e Innovación en Liderazgo Educativo.
Este es el segundo año consecutivo que se imparten y 193 líderes de establecimientos educacionales técnico profesionales ya comenzaron su formación. “Buscamos formar a líderes capaces de movilizar, junto a otros, grandes desafíos; líderes abiertos a escuchar y seguir aprendiendo, porque en un mundo que cambia, se necesitan nuevas formas de convivir, educar y liderar”, expresa Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del Centro.
La investigación -centrada en la frontera norte de Chile- tiene como propósito aportar en la generación de conocimientos que permitan contribuir con información pertinente en la consecución de una educación basada en una interculturalidad horizontal y bidireccional.
“Representaciones sobre la profesión docente de profesores con ascendencia de pueblos originarios, en contexto intercultural”, es el nombre de la investigación que se llevará a cabo en el marco de Colaboración del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED-, y la Universidad de Tarapacá -UTA-, gracias a la adjudicación de un Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico -Fondecyt-.
La investigación, liderada por Dr. Raúl Bustos González, académico del Departamento de Educación de la UTA, tiene como propósito aportar en la generación de conocimientos que permitan contribuir con información pertinente en la consecución de una educación basada en una interculturalidad horizontal y bidireccional.
“La síntesis cultural desarrollada por los docentes que reconocen ascendencia de algún pueblo originario, y su eventual impacto en la representación social de su rol, además de las características de su práctica pedagógica (probablemente inspirada en dicha representación), entregaría pistas para el trabajo de la docencia en contextos en que los estudiantes son ciudadanos interculturales, en la medida que reconocen y valoran contenidos culturales emergentes de sus tradiciones ancestrales, y a su vez, del mundo occidental del que participan”, expresa Bustos.
ICSEI volverá a Chile y Latinoamérica, por segunda vez, bajo el nombre “Sistemas educativos aprendiendo bajo circunstancias desafiantes”. El evento estará enfocado en reimaginar la educación del futuro post pandemia, a través de perspectivas globales y soluciones locales con foco en la innovación.
El pasado viernes 15 de abril, El Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI), abrió su plataforma virtual para que investigadores e investigadoras de todo el mundo presenten sus propuestas para ser parte del Congreso Internacional que se llevará a cabo en Viña del Mar durante enero 2023.
Quienes deseen postular sus investigaciones para ser consideradas en el programa académico, podrán hacerlo hasta el próximo 22 de junio en el sitio web: 2023.icsei.net. Los resultados de dicha postulación se entregarán el 01 de agosto del presente año.
Durante el congreso se compartirán distintos enfoques sobre: Políticas educativas para reconstruir la educación pública; Escolarización post-COVID-19 y lecciones de la pandemia; Toma de decisiones basadas en datos para la equidad y la profesionalización colectiva; Liderazgo, confianza, colaboración y redes profesionales; e Innovación en educación, enmarcando problemas y diseñando soluciones.
En esta oportunidad, la organización de ICSEI estará a cargo de los tres Centros de Liderazgo Escolar que se han creado en convenio con el Ministerio de Educación: C Líder: Centro Asociativo para el Liderazgo Educacional; CILED: Centro de Innovación en Liderazgo Educativo; y + Comunidad: Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red.
Carmen Montecinos, Presidenta del Comité Organizador ICSEI 2023, quien además es Directora Ejecutiva de C Líder y del Centro Líderes Educativos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, señaló que “apoyar los procesos de mejora escolar es un imperativo moral para quienes trabajamos en educación. Estos procesos son altamente complejos y su abordaje requiere que todos los involucrados estemos comprometidos con el aprendizaje continuo […] Convocar a las y los investigadores nacionales e internacionales, que lideran la producción de conocimientos para la mejora con un enfoque sistémico, es un privilegio para los Centros de Liderazgo, pues nuestra misión es generar bienes públicos con los fondos que nos aporta el Estado”.
ICSEI es una comunidad global que colabora para mejorar la calidad y la equidad en la educación. El objetivo es apoyar, a través de esta comunidad, a formuladores de políticas, profesionales e investigadores en más de 80 países, tanto del norte como del sur global. El año 2023 se espera el reencuentro de la comunidad ICSEI, luego de dos años de congresos 100% virtuales producto de la crisis sanitaria.
A través del programa de acompañamiento Fortalece TP y con la asesoría directa de Inacap y Chile Dual, el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED- , acompañará a liceos técnicos profesionales con el fin de mejorar su vinculación con el sector productivo y la educación superior, potenciando la continuidad entre las distintas etapas de la trayectoria educativa de los y las estudiantes de Educación Media Técnico Profesional.
Lanzamiento virtual de Fortalece TPjunto a los equipos directivos
Entendiendo el desafío que conlleva liderar establecimientos técnico profesionales (TP), el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo -CILED-, acompañará durante 7 meses a 36 liceos TP de todo el territorio nacional, con el fin de formar a líderes educativos en procesos de alternancia con la educación superior y el sector productivo, potenciando la continuidad entre las distintas etapas de la trayectoria educativa de los y las estudiantes.
“Nos encontramos en un contexto desafiante: en un mundo post pandemia en el que, tanto la educación como las dinámicas socio productivas son distintas, en constante cambio. Los y las estudiantes tienen una nueva noción de trabajo: sus ideales y decisiones los conducen a proyectos diversos y más complejos que las generaciones anteriores. Así, la Educación Media Técnico Profesional es una alternativa formativa que debe entregar libertad a jóvenes para que puedan tomar decisiones sobre sus proyectos de vida, asegurando la continuidad entre las distintas etapas de su trayectoria” señala Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, enfatizando la importancia de éste programa.
Este es el segundo año consecutivo que el CILED lleva a cabo programas de acompañamiento Fortalece TP, los cuales, durante 6 a 8 meses, trabajan junto a los equipos directivos de liceos TP con el fin de potenciar su vinculación, ya sea con la educación o el sector productivo.
Dirigido a los equipos de gestión de liceos técnicos profesionales a lo largo de Chile, el curso busca brindar las herramientas para implementar, hacer seguimiento y evaluar un proceso de alternancia con la educación superior.
El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo CILED abrió la convocatoria para postular al curso “Liderando la Alternancia con la Educación Superior”. Este es dirigido a miembros de equipos de gestión de liceos técnico profesionales, brindándoles las herramientas necesarias para implementar, evaluar y hacer seguimiento a un proceso de alternancia con la educación superior.
“Estamos muy contentos como Centro de formar a líderes de establecimientos TP en procesos de alternancia con la educación superior y que, de esta forma, ellos puedan entregar más oportunidades a sus estudiantes, potenciando la continuidad entre las distintas etapas de sus trayectorias educativas”, expresó Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED.
El curso tiene una extensión de 7 semanas (40 horas) y se desarrolla a través de modalidad online.
El programa #Educación Técnica Para El Futuro de Radio Agricultura entrevistó a Mauricio Bravo -director de Evaluación y Políticas Públicas del CILED– y Cecilia García -asesora técnico pedagógica del Centro para el desarrollo en la Educación Media de INACAP- sobre el reciente lanzamiento del Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar en la Educación Media Técnico Profesional .
Columna de opinión de Mauricio Bravo Rojas, director de Políticas Públicas CILED publicada en La Tercera.
15/03/2022
Con el fin de alcanzar un mayor desarrollo económico y social, los países deben realizar importantes esfuerzos para aumentar su competitividad, siendo fundamental la inversión en capital humano. En este sentido, es de vital importancia la educación superior técnico profesional como un camino para que los individuos alcancen sus metas a lo largo de la vida y, junto con ello, para que las naciones logren mayor desarrollo productivo. Con el propósito de reconocer la relevancia de la formación profesional, Naciones Unidas en 2015, a través de la agenda 2030 para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), estableció como una de sus metas “aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que cuentan con las competencias pertinentes, incluidas las técnicas y profesionales, para el empleo, el trabajo decente y el espíritu empresarial”.
En este contexto, el Consejo de Rectores de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica acreditados –Vertebral– propone a la Convención Constitucional diversas normas relativas a la educación superior, entre ellas, promover garantías a la libertad de enseñanza inspirada en la diversidad de los sistemas nacionales de educación superior. Sin duda, esta medida va en el camino correcto, porque la diversidad institucional es una expresión de las variadas cosmovisiones dentro de las sociedades democráticas y ofrece además una mayor capacidad de respuesta a las variadas demandas de la población (Dill y Teixeira, 2000; Geiger, 1996; Neave, 2000; Van Vught, 1996). Por su parte, la formación técnico profesional promueve una mayor diversificación sistémica gracias a que su oferta va más allá de los tradicionales programas universitarios, lo que sin duda amplía la libertad de elección de los estudiantes y sus familias (Codling y Meek, 2006).
Adicionalmente, gracias a la diversificación (estatal-privada; universitaria-no universitaria) se logra absorber estudiantes no tradicionales y con ello contribuir a una mayor movilidad social. Por tanto, la libertad de enseñanza ha permitido que nuestro país cuente con un sistema de educación superior altamente diverso, que se expresa no solamente en la provisión estatal-privada, sino también en la capacidad para responder a las demandas de la sociedad y a los distintos proyectos vitales (universitario – no universitario).
Se espera que los convencionales analicen atentamente las múltiples externalidades positivas que la libertad de enseñanza ha dejado a todos aquellos estudiantes que representan a las primeras generaciones que ingresan a la educación superior, más aún, cuando se escoge formación técnico profesional. Esta última ha contribuido ampliamente a la universalización de la educación superior, contribuyendo a la conformación de un sistema con accesibilidad para todos.
El Marco es la primera herramienta de formación para directivos de liceos TP y fue entregado por autoridades del CILED y la Universidad del Desarrollo al Ministro Raúl Figueroa, para ser distribuido a todos los Liceos TP del territorio nacional.
Raimundo Larraín, Jefe de División de Educación General Mineduc; Mauricio Bravo, director de Políticas Públicas CILED; Federico Valdés, rector Universidad del Desarrollo; Raúl Figueroa, ministro de Educación y Soledad Ortúzar, directora ejecutiva CILED.
El Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) -conformado por 5 instituciones: Universidad del Desarrollo, Universidad de Tarapacá, INACAP, Chile Dual y el Tecnológico de Monterrey- hizo entrega al Ministro de Educación, Raúl Figueroa, del “Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar en la Educación Media Técnico Profesional”, primera herramienta de formación para directivos de Liceos TP, elaborada con el apoyo de un conjunto de personalidades ligadas al ejercicio práctico del mundo técnico profesional.
En el encuentro, realizado este lunes, participaron Federico Valdés, rector de la Universidad del Desarrollo; Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED; y Mauricio Bravo, director de Políticas Públicas del CILED.
El marco fue elaborado en conjunto con representantes del sector productivo, autoridades de instituciones públicas, académicos, directivos y docentes ligados al ejercicio práctico del mundo técnico profesional.
Esta herramienta ofrece una ruta virtuosa para los equipos que dirigen establecimientos TP, al establecer un conjunto de prácticas de las distintas áreas y dimensiones del quehacer de un liceo, permitiendo también monitorear -a través de indicadores- el proceso de mejora. A través de un esfuerzo por parte del Ministerio de Educación, éste será distribuido a todos los Liceos TP del territorio nacional.
“La educación técnico profesional, desde el comienzo del gobierno del Presidente Sebastián Piñera, ha sido prioridad en la agenda educativa, y estos últimos años ha logrado importantes avances. La herramienta que el CILED pone a disposición hoy para todos los liceos TP del país, contribuye a que los equipos directivos puedan mejorar y fortalecer, la calidad de la formación que imparten a sus estudiantes”, manifestó el ministro de Educación, Raúl Figueroa.
Por su parte, el rector de la UDD, Federico Valdés, explicó que “el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar en la EMTP tiene por objetivo orientar el quehacer de los equipos directivos de los liceos TP en Chile, junto con promover su proceso de autodesarrollo y formación especializada. Este instrumento, guía y orienta las prácticas directivas para la mejora continua de los establecimientos educacionales que imparten esta modalidad de enseñanza, siendo un esfuerzo más de las acciones del Ministerio de Educación para fortalecer el liderazgo escolar del área TP”
En tanto, Soledad Ortúzar destacó la importancia de contar con este marco en un contexto de profundos cambios sociales, políticos y económicos. “Estas nuevas dinámicas y la rapidez de los avances tecnológicos demandan el manejo de una serie de habilidades y competencias transversales pertinentes. Es necesario que los equipos directivos y docentes escolares cuenten con las herramientas necesarias para desarrollar aprendizajes significativos de sus estudiantes, permitiéndoles desplegar sus capacidades y potencialidades en una sociedad nueva y cambiante, más abierta y menos estática”.
Para descargar el manual: https://link.udd.cl/3IkOOrE
