Autor: magdalenaf

El impacto del liderazgo y la gestión directiva en la calidad de la enseñanza es incuestionable. Así lo demuestra la evidencia disponible de los últimos 40 años. De hecho, una reciente investigación del académico Jason Grissom (Vanderbilt Peabody College), quien en octubre visitó la Universidad del Desarrollo, revela que, mediante apoyo y formación, elevar el desempeño de un director escolar del percentil 25 (entre los de menor rendimiento) al percentil 75 (entre los de mayor rendimiento) genera un aumento en aprendizajes escolares equivalente a 1 a 3 meses por año en Lectura y Matemática. Asimismo, influye de manera positiva en la asistencia escolar, el bienestar docente y la retención de profesores de excelencia.

Dado que los recursos son siempre escasos y se prevén cifras desalentadoras para el ítem educación en la Ley de Presupuestos 2025, dotar con mayores herramientas a los directores, de modo que mejoren la gestión en sus escuelas, fortalezcan la labor de sus docentes y movilicen el aprendizaje de los estudiantes, es una inversión costo-efectiva que las políticas públicas y las instituciones en general deberían tener en cuenta.

Soledad Ortúzar

Directora Ejecutiva CILED

En una reciente entrevista a Ellen Goldring, publicada en La Tercera, la académica y experta en liderazgo educativo planteó un tema clave para nuestra realidad educativa nacional: la necesidad de construir un sistema de trayectoria profesional para docentes que deseen asumir roles directivos.  

Un sistema de trayectoria robusto y articulado para líderes educativos podría jugar un rol clave, dado que reconoce que los directivos son fundamentales en el aprendizaje de los estudiantes, demuestra que existen líderes capaces de generar este impacto —y que es posible darles apoyos diferenciados— y permite generar incentivos que motiven a directores que obtienen buenos resultados a permanecer en el sistema.

Necesitamos una política pública que haga del liderazgo escolar una carrera atractiva para docentes y directivos, basada en principios respaldados por la evidencia. Una revisión de la literatura comparada muestra algunos elementos claros sobre cómo estructurar esta trayectoria, como lo son estándares de liderazgo, formación de alta calidad, contratación selectiva, sistemas de evaluación y apoyo, supervisión efectiva, gestión de datos para identificar talentos y articulación entre niveles para proporcionar apoyos (sostenedor-escuela).  

Una cosa es clara: se requiere la voluntad de todos los actores educativos para instalar este tema en la agenda pública. Solo de esta manera será posible asegurar que todos los estudiantes puedan contar con directores que generen en sus escuelas las condiciones que se requieren para movilizar aprendizajes.

Soledad Ortúzar

Directora ejecutiva

Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED)

A raíz de los datos del estudio “Tendencias y Características de los directores de escuelas en Chile (2015-2023)”, elaborado por el CILED, nuestra investigadora Isabella Bustamante sostuvo una conversación con Radio Valparaíso, donde abordó algunos de los principales resultados regionales.

Al respecto, señaló que “un tema muy importante es la doble función que desempeñan. En ese sentido, fue súper clave haber hecho esta investigación para saber qué es lo que realmente está pasando con los directores escolares”.

Asimismo, destacó la representación femenina y la alta presencia de jóvenes en cargos directivos de la región de Valparaíso.

Revive la entrevista completa:

Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED), sostuvo una conversación en el programa “Juntos por la mañana” de Radio Guayacán (Coquimbo), donde abordó los resultados de la radiografía a los directores y directoras de escuelas en Chile, que elaboró junto a los investigadores Christian Lazcano, Pablo Siegel y María Gracia Silva.

Al respecto, Ortúzar explicó que “la motivación (para realizar este estudio) es la evidencia tanto nacional como internacional que releva el gran impacto que tienen los directores”.

En esa línea, destacó que uno de los principales hallazgos es que quienes ejercen cargos directivos en Chile trabajan en establecimientos con altos índices de vulnerabilidad. “Esto representa desafíos, porque sabemos que trabajar con altos índices de vulnerabilidad conlleva a otro tipo de labores, más allá de las educacionales, que tienen que ver con entender quiénes son los estudiantes y cuáles son las problemáticas de sus familias y comunidades”, señaló.

Revive la entrevista completa:

Para más información, revisa el informe completo aquí.

Nota publicada en La Tercera

La instancia, encabezado por Magdalena Piñera Morel, tuvo como objetivo fortalecer los lazos entre los directivos y establecimientos educacionales. Por Daniela Silva

El fin de semana pasado, la Fundación Piñera Morel (FPM) y Fundación Futuro llevaron a cabo el Segundo Encuentro Nacional de Directores de Liceos Bicentenario de Chile, donde participaron más de 100 directivos.

En esta oportunidad, encabezado por Magdalena Piñera Morel, hija del fallecido expresidente Sebastián Piñera y directora ejecutiva de la Fundación FPM, el encuentro realizado el pasado fin de semana en Bahía Coique, Futrono (Región de Los Ríos), tuvo como objetivo fortalecer los lazos entre los directivos y establecimientos educacionales, promover el intercambio de experiencias, generar nuevas redes de colaboración y potenciar el impacto de los Liceos Bicentenario como motores de transformación educativa.

Magdalena Piñera destacó la importancia de fortalecer los Liceos de Excelencia, destacando que “son una muestra de que, con compromiso de toda la comunidad y amor por la educación, es posible transformar vidas”.

La instancia contó con destacados panelistas nacionales como Magdalena Plant, fundadora Red Directiva; Catalina Araya, directora de educación de Fundación País Digital; Soledad Ortuzar, directora Centro de Innovación en Liderazgo UDD y Alejandra Ibieta, directora de desarrollo de Fundación Ama+.

Al finalizar el encuentro, los directores que participaron del encuentro firmaron un manifiesto donde se comprometieron a trabajar en comunidad, compartir experiencias y generar instancias de colaboración.