Autor: magdalenaf

CILED acompañará a 58 establecimientos escolares a través de Fortalece TP

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Por tercer año consecutivo y con una cifra récord de cobertura, el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo –CILED– junto a INACAP y Chile Dual, acompañarán a establecimientos escolares técnico profesionales (TP) a través de su programa Fortalece TP, con el objetivo de fortalecer la articulación entre los establecimientos escolares TP, la educación superior y el sector productivo.

Son 55 los establecimientos escolares técnico profesionales (TP) -provenientes de 13 regiones del país-, los cuales, durante 6 a 8 meses, serán acompañados y asesorados a través de Fortalece TP. De estos, 15 serán acompañados por Chile Dual, con el objetivo de fortalecer su articulación con el sector productivo y 40 por INACAP, buscando fortalecer su articulación con la educación superior. 

“Estamos convencidos que este trabajo presenta una gran oportunidad para que los estudiantes vean potenciado su futuro, fomentando trayectorias educativas que les permitan contar con un abanico de posibilidades para su continuidad al mundo laboral o la educación superior” señaló Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del CILED, en la ceremonia de inicio. 

Esta instancia -gratuita para sus participantes- va de la mano con el compromiso adquirido por el CILED respecto a la formación de nuevos líderes educativos con capacidades de generar impacto en sus comunidades.

“Vamos a acompañarlos en su trayecto: que generalmente es un trayecto solitario y cada vez más difícil, porque la educación cada vez tiene más demandas (…) que alguien con experiencia, buena voluntad y cariño por lo que hace, llegue a sus establecimientos para apoyarlos, escucharlos y acompañarlos, es muy potente”, expresó Francisco Ruiz, director de Educación de Chile Dual a los equipos directivos que serán acompañados en su vinculación con el sector productivo. 

“Al ser el tercer año de ejecución de Fortalece TP, ya tenemos certeza de que estos acompañamientos funcionan súper bien. Estamos convencidos -a partir de nuestras experiencias, comentarios de los beneficiarios y encuestas de satisfacción- de de que nuestras asesorías han sido muy positivas para los establecimientos escolares; lo que nos motiva con creces a poder llevarlas a cabo con 40 establecimientos escolares más este año”, señaló en el lanzamiento de los programas Mario Ruiz, subdirector del CEDEM de INACAP.

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Conoce los establecimientos escolares que serán parte de Fortalece TP 2023:

Arica

  • Colegio Saucache

Atacama

  • Centro De Educación Integrada De Adultos

Coquimbo

  • Liceo Educador Juan Bautista De La Salle
  • Colegio de Administración y Comercio El Ingenio

Valparaíso

  • Liceo  Manuel De Salas
  • Liceo Menesiano Sagrado Corazon
  • Liceo Bicentenario Colegio Panquehue
  • Escuela Industrial Guillermo Richards Cuevas
  • Liceo De Ninas Corina Urbina
  • Liceo Gastronomía Y Turismo
  • Liceo Aldea Educativa Rapa Nui

RM

  • Colegio Poliv. Saint Trinity College
  • Complejo Educacional Cerro Navia
  • Liceo Técnico Profesional Patricio Aylwin Azocar
  • Liceo Novo Horizonte
  • Liceo Patricio Mekis
  • Colegio Presidente Balmaceda  
  • Liceo Polivalente Gregorio Morales Miranda
  • Colegio Poliv. Saint Trinity College
  • Colegio Jorge Huneeus Zegers
  • Complejo Educacional Pedro Prado
  • Liceo Comercial Luis Correa Prieto
  • Centro Educ. Goyenechea
  • Centro Educacional Jose Miguel Carrera
  • Liceo Polivalente Francisco Frias
  • Liceo Industrial A-22 De Santiago
  • Centro Educacional Santa Rosa
  • Centro Educacional Matias Cousino
  • Centro Educacional Pudahuel
  • Escuela El Llano De Maipu

O’Higgins

  • Liceo Zoila Rosa Carreño
  • Liceo Francisco Antonio Encina Armanet
  • Instituto Politécnico
  • Liceo Municipal Juan Pablo II
  • Liceo Bicentenario De Excelencia Alberto Hurtado

Maule 

  • Colegio Initec De Innovación Tecnológica
  • Liceo Polivalente De Rauco
  • Liceo Bicentenario Tp Simon Bolivar

Biobío

  • Liceo Técnico Profesional Gonzalo Guglielmi Montiel
  • Liceo Manuel Arístides Zañartu
  • Liceo Bicentenario Francisco Bascunan Guerrero
  • Liceo Politecnico Rosauro Santana Rios
  • Liceo Bicentenario De Excelencia Nuevo Mundo

La Araucanía

  • Liceo Politecnico Villarrica
  • Escuela Industrial San Jose
  • Colegio Bicentenario De Excelencia Adenauer
  • Liceo Politecnico Andres Bello
  • Liceo Bicentenario De Excelencia Técnico Profesional Centenario
  • Corporación Educacional San Antonio Las Américas
  • Escuela Particular N°440 Las Américas

Los Ríos

  • Liceo Agrícola Radio 24
  • Centro Educativo Fernando Santivan

Los Lagos

  • Liceo Polivalente De Queilen
  • Liceo Polivalente De Ancud
  • The Mission College
  • Liceo Politecnico Mirasol
  • Liceo Industrial Chileno-Aleman

Armando Rojas: “Tenemos un gran desafío hoy en día: hacer investigación con sentido de realidad, para que se genere una mayor sinergia entre la academia y el liderazgo escolar”

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Fue mientras estudiaba pedagogía en Lenguaje cuando Armando tomó una decisión que cambiaría por completo su vida: la docencia universitaria y la investigación en liderazgo y colaboración escolar se convertirían en el motor principal de su carrera. 

Su experiencia y amplio conocimiento le ha permitido seguir ejerciendo la docencia pero hoy desde la formación de líderes educativos en el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo –CILED– y como investigador en la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo: “Siento que existe un déficit en la formación pedagógica respecto a las políticas públicas en educación”, señala. 

Con cinco proyectos de investigaciones -entre ellos dos Fondecyt-, Armando se encuentra trabajando en dos nuevos estudios sobre la importancia del liderazgo directivo para el desarrollo docente y del liderazgo sistémico; con el anhelo de hacer recomendaciones a la política pública y contribuir al desarrollo de capacidades de liderazgo en el sistema escolar.

  • ¿Qué proyectos de investigación estás desarrollando?

Una de las investigaciones que estoy desarrollando es en el contexto del doctorado de Ciencias de la Educación en la Universidad de Granada que estoy cursando, la cual trata sobre liderazgo en red y liderazgo sistémico en los establecimientos.

  • ¿En qué consiste esta investigación?

Tenemos evidencia de que los establecimientos que trabajan en red logran mejores aprendizajes que aquellos que no y, sobre esa base, mi hipótesis de investigación es que los establecimientos escolares que trabajan colaborativamente de manera interna, en sus propios contextos, son más dados a trabajar en red con otros establecimientos.

  • Si tu hipótesis es demostrada ¿qué anhelas hacer con ella?

Si se logra demostrar, mi idea es que después exista una recomendación a la política pública, para que se generen mecanismos que busquen que las escuelas trabajen en red y que al interior de sus contextos se focalicen en eso.

  • ¿Cómo crees que eso se puede propiciar?

Eso se puede lograr mediante dos caminos a mi entender: desarrollando capacidades en los líderes intermedios para que éstos puedan fomentar el trabajo en red y, por otra parte, generando instancias de trabajo colaborativo con foco explícito en los aprendizajes.

  • ¿Cuántas investigaciones has desarrollado hasta ahora?

En los últimos años he estado involucrado en cinco investigaciones, todas en el área de lo que es liderazgo escolar. Dos de ellas me las adjudiqué acá en el CILED. Además, entre 2020 y 2022 participé en un Fondecyt que era sobre liderazgo directivo en liceos técnico profesionales (TP), como investigador asistente.

  • ¿En qué consiste la investigación que estás llevando a cabo en el CILED?

Estamos haciendo un estudio que habla de la relación entre liderazgo directivo y desarrollo docente en liceos TP del país. En el fondo, la evidencia señala que hay dos factores que hacen la diferencia en la mejora del aprendizaje: Uno es ,obviamente, el factor docente y otro es el liderazgo escolar. Entonces, si queremos enfatizar o reconocer de qué manera se puede lograr la mejora de los aprendizajes sostenidamente,  es en la relación de estos dos componentes. Este estudio lo hemos presentado en diferentes jornadas y hemos recibido muy buen feedback de distintos especialistas.

  • A lo largo de tu carrera, ¿cuáles han sido tus principales aprendizajes?

Mi principal aprendizaje es que es necesario hacer investigación con sentido de realidad y eso implica que se debería hacer investigación no solo en la academia, sino que también en las escuelas. Es necesario fortalecer el vínculo entre escuela y universidad respecto a la investigación que se hace. Eso creo yo que haría la diferencia.

  • ¿Cuáles son tus proyecciones?

Mi aspiración es seguir haciendo investigación que impacte a los líderes. Siento que en mi rol de docente y asesor ya estoy validado por los directivos: tengo una red muy grande de directivos que me escriben, que estamos conversando y creo que mi desafío principal es posicionarme como investigador, lo que implica mucha dedicación. Después, una ambición que tengo, pero esto para cinco años o más, es ser el investigador responsable de un Fondecyt.

  • ¿Cómo valoras el liderazgo en las escuelas de Chile y cuáles crees que son desafíos? 

Falta que los equipos estén más actualizados respecto a la formación en políticas públicas en educación, hay muchos que no tienen noción sobre estos temas. Creo que hay una brecha muy grande entre la investigación y las necesidades reales de las escuelas, de los líderes escolares. Sin duda un gran desafío que tenemos hoy es hacer investigación con sentido de realidad.

Pablo Kusnir: “En el extranjero, el rol de los gremios en educación es mucho más profundo que en Chile”

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El ex jefe de gabinete de la Agencia por la Calidad de la Educación, hoy Gerente de Educación para la Corporación SOFOFA, nos recibe desde su oficina en el centro de Santiago para hablar del rol que desempeñan en la búsqueda constante de mejoras en la formación escolar Técnico Profesional (TP).

El proyecto liderado por Pablo en SOFOFA se enmarca en potenciar alianzas público-privadas con el fin de aumentar la capacidad de su modelo Dual (formación que realiza su proceso de enseñanza-aprendizaje en dos lugares distintos: el establecimiento escolar y empresas). Así, con los mismos fondos que entrega el estado para administrar colegios, han logrado implementar un modelo de excelencia que ha permitido, entre otras cosas, que sus estudiantes tengan la posibilidad de trabajar en Alemania. 

A casi 20 años de haber empezado un largo recorrido en educación -desde voluntariados de refuerzo escolar hasta ser profesor de Duoc UC aún como estudiante-, Pablo cuenta su rol en la Corporación SOFOFA y cómo esta ha impactado en la búsqueda de mejoras significativas en la formación de estudiantes de establecimientos técnico profesionales. Hoy buscan articular el primer centro de excelencia TP. 

  • ¿De dónde nace la iniciativa de la SOFOFA de administrar colegios?

SOFOFA nace como gremio empresarial, hace más de 100 años. A mediados del siglo XX empieza su rol formativo, principalmente con talleres de oficio. En la década del 80, cuando se lleva a cabo la municipalización, se crea el sistema de administración delegada. Actualmente en Chile existen solo 70 liceos que pertenecen a esa modalidad y de los cuales SOFOFA administra cinco. La hipótesis de esto, es que la cercanía de los gremios empresariales con la educación TP podría traer sinergias positivas para los jóvenes en términos de continuidad de estudio o de inserción en el mercado laboral.

  • ¿Han visto cambios en las expectativas de los y las estudiantes?

Muchas. Antes, la mayoría de los egresados tenían las pretensiones de insertarse a trabajar en algo afín a lo que estudiaron. Hoy la mayor cantidad quiere hacer una prosecución de estudios. Por lo tanto, empezamos a cuestionar si en realidad valía la pena esta modalidad de estudios o lo convertíamos en humanista-científico. Llegamos a la convicción de que la educación TP es una forma de aprender distinta que puede llevar al mismo lugar de término, pero aprendiendo-haciendo a través de la alternancia o del sistema de formación dual.

  • ¿Qué sentido tiene para ustedes la educación TP?

Para nosotros un técnico es un piloto de avión, una persona que no necesitó ir a la universidad, que hace un curso específico para operar una maquinaria altamente sofisticada y en la cual nosotros depositamos nuestras vidas. 

Ese mantra lo estamos desarrollando, lo decimos en todos lados y a todos les hace sentido. Hace unos ocho años atrás, pensamos en cómo reposicionar la educación técnica desde el rol empresarial. Desde SOFOFA empezamos a buscar literatura de cómo se hace en países desarrollados y llegamos a la conclusión de que los liceos tienen que verse como industria.

  • ¿Y que conlleva que simulen ser industrias?

Que se replique un poco la vida real. Los jóvenes cuando están en un liceo y no tienen, por ejemplo, el sistema de formación dual o de alternancia, están en una burbuja que es bien irreal en términos de sus competencias necesarias para la vida y para el mundo laboral. Entonces que se vean como industria significa que aquí hay ciertos indicadores que hay que cumplir.

  • ¿Cómo evalúan esos indicadores?

Contamos con una ISO, un sistema de estandarización de competencias y de mejora continua. Su implementación te fuerza a conversar con todos los estamentos y determinar lo que ofrecemos a los jóvenes. Te obliga también a tener procesos y procedimientos establecidos, mostrarlos a la comunidad educativa y revisarlos permanentemente. Esta exige, por otro lado, un sistema de auditoría interna y de tratamiento de no conformidades. La implementación de esta ISO cambió radicalmente la cultura del liceo.

  • ¿Cuál fue el impacto de estas mejoras?

Un ejemplo concreto es que antes no había un canal expedito de respuesta de requerimientos. Ahora, la ISO te obliga a  disponer de un libro que pueden ocupar las empresas, los apoderados, profesores, sindicatos y estudiantes, donde además existe la obligación de responder en cinco días hábiles. 

Esto hace que se torne mucho más expedita la comunicación entre las comunidades. Después nos llega a nosotros en la corporación, por lo que tenemos un termómetro para ver cómo están las cosas. Nos bajaron enormemente la cantidad de denuncias a la Superintendencia. Además, nos permitió certificar y enviar a trabajar estudiantes a Alemania.

  • ¿Cómo es el programa en el que envían estudiantes a Alemania?

Creamos un programa donde invitamos a jóvenes de nuestros liceos a trabajar en Alemania. Pensamos que, si lograban insertarse allá, con sus títulos convalidados, -algo que provoca la ISO- sería un ejemplo concreto del poder de la educación técnico profesional.  Hemos demostrado que, con la misma plata del Ministerio, se pueden formar técnicos que pueden desempeñarse en Europa. 

  • ¿Cuál consideras que es el impacto que genera la labor que realizan?

Cuando los proyectos educativos de los liceos son significativos, cuando toda la comunidad educativa se vuelca a cumplir un propósito, esto funciona. Tenemos que desafiarnos, ordenarnos, entender que podemos hacer las cosas mejor con pequeños cambios. Internamente podemos hacer pequeños cambios que mejoren nuestra convivencia escolar, nuestros procesos y, por ende, los resultados. El llamado es ese, a creerse el cuento que en la educación TP somos pilotos de avión, no somos maestros chasquilla.

  • ¿Cómo funciona su plan de asesorías?

Nos conformamos como un Asistente Técnico en Educación -ATE-. Empezamos a asesorar liceos y nos propusimos comenzar con cien. No queremos meternos en la administración, solo acompañar y que ellos vean nuestro modelo, que puedan tomar algunas piezas que les hagan sentido del modelo e implementarlo.

  • ¿Cuántos establecimientos asesoran hoy?

Ahora estamos asesorando cerca de 300 liceos y esperamos crecer. Creo que ese es el rol que tenemos como SOFOFA, tenemos que poner a disposición lo que hemos aprendido. Nuestros colegios son propiedad del Estado. Todo lo que hacemos con los fondos del Mineduc es público y debemos ponerlo a disposición de otros.

  • ¿Cómo se proyectan a futuro?

Nos estamos embarcando en la idea de crear el primer centro de excelencia operacional. Cuando visitamos otros países, vemos que el rol de los gremios empresariales es mucho más profundo de lo que hay en Chile. Si bien allá también hay administración de instituciones de educación, siempre viene adjunto un centro de excelencia operacional relativo al ámbito. 

CILED crea orientaciones para impulsar ámbitos estratégicos de liderazgo escolar técnico profesional (TP)

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Vivimos en un mundo de constantes cambios, donde resulta necesario actualizarnos periódicamente en los ámbitos claves de nuestro quehacer profesional.

Bajo este paradigma nace #Nunca dejes de aprender, campaña que busca orientar -a través de fichas y videos- en cómo impulsar ámbitos estratégicos en que los líderes escolares TP deben estar en constante actualización: 1) articulación con el sector productivo y social, 2) articulación con la educación superior, 3) inclusión, 4) bienestar socioemocional, 5) uso de datos para la toma de decisiones e 6) innovación educativa. 

“Los líderes escolares necesitan ser expertos en diversos temas, muchos de ellos para los cuales no necesariamente fueron formados. Por eso este proyecto busca relevar temáticas que son clave para el liderazgo escolar técnico profesional, entregando orientaciones que ayuden a los directivos en este camino constante de actualización profesional”, señala Alejandra Moreno, directora de Recursos Educativos del CILED.

Como líder educativo, ¿te sientes identificado(a) con estas afirmaciones?

Selecciona la temática en la que te gustaría seguir actualizándote.

 1) Articulación con el sector productivo y social

“Como educador me enseñaron muchas cosas, pero nunca a contactar a una empresa, armar un plan de trabajo en conjunto, o considerarlos un aliado clave en la educación de los estudiantes”.

2) Articulación con la educación superior

“La articulación dentro de un mismo establecimiento escolar ya es desafiante, y cuando a eso se suma articularse con otras instituciones, y de un nivel diferente, como centros de educación superior, es importante contar con aún más herramientas”. 

3) Inclusión

“Muchos de quienes hoy somos adultos, vivimos una realidad escolar relativamente homogénea. Afortunadamente, hoy tenemos escuelas donde la diversidad es la norma. Sin embargo, estar ‘presentes’ no implica necesariamente estar ‘incluidos’. Por eso necesitamos seguir avanzando para lograr que los establecimientos escolares sean realmente instituciones inclusivas”. 

  • Cecilia Assael, experta en inclusión.

4) Bienestar socioemocional

“Probablemente a todos quienes hoy lideran los establecimientos escolares, les enseñaron sobre didáctica o evaluación… Pero,  ¿a cuántos les enseñaron sobre convivencia escolar, prevenir la violencia, apoyar la salud mental de sus estudiantes o incluso cuidarse a sí mismos?”.

  • Viviana Hojman, directora relaciones, bienestar y comunidad CILED.
  •  Soledad López de Lérida, experta en convivencia escolar.

5) Uso de datos para la toma de decisiones

“Hay disciplinas donde sería imposible imaginarnos a un profesional tomando decisiones sin evidencia que las respalde: un doctor que no pida un examen, o un economista que no analice los costos y ganancias de un proyecto. En cambio, en educación hemos estado acostumbrados a no considerar suficientemente el uso de datos para la toma de decisiones, lo cual nos quita oportunidades de hacer las cosas aún mejor”

  • Soledad Ortúzar, directora ejecutiva CILED.
  • Claudia Araya Calderón, experta en uso de datos.

6) Innovación

“¿Has pensado cuántas cosas han cambiado desde que éramos niños hasta ahora?, ¿y cuántos nuevos cambios vamos a ver en los próximos años? Como educadores tal vez no sepamos cuáles son los cambios que vendrán, pero sí sabemos que vivimos en un mundo que cambia cada vez más rápido, y frente a eso: podemos resistirnos o sumarnos a la construcción de nuevas respuestas para los cambios que vendrán”.

  • Alejandra Moreno, directora Recursos Educativos CILED. 
  • Martín Valdivia Iglesias, experto en innovación educativa. 

Grupo ganador idea un sistema de registro de asistencia inteligente para optimizar procesos en la comunidad agrícola de su zona

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Con gran éxito culminó la primera versión de “Actúa TP”, concurso de innovación impulsado por el CILED, en el cual seis establecimientos pertenecientes a la Fundación Educacional Comeduc idearon soluciones innovadoras ante los desafíos que viven en sus comunidades. 

Estudiantes del equipo ganador
Entrega de reconocimiento a grupo ganador
Entrega de reconocimiento a grupo ganador

A raíz de una alianza entre el CILED y Fundación Telefónica, la competición invitó a los participantes -cuyos equipos estaban integrados por un docente líder y un equipo de estudiantes- a poner los procesos de enseñanza al servicio de problemáticas reales y con sentido, desafiando a los estudiantes a salir del aula e idear soluciones innovadoras a través de la metodología del Design Thinking.

El concurso tuvo una duración de dos meses y cada equipo desarrolló su idea con el apoyo de una plataforma del CILED que entrega herramientas de Design Thinking y el acompañamiento directo de una tutora. David Rayman, director de la línea de innovación del CILED, valoró la importancia de generar estos espacios de aprendizaje e innovación en las comunidades educativas de establecimientos técnico profesionales:

“El concurso permitió que los estudiantes pudieran encontrar soluciones a problemas comunales a través del conocimiento usuario. Esto es de suma importancia debido a que, no solo se entregaron herramientas para crear proyectos novedosos a través de una de las metodologías más influyentes del último tiempo, sino que permitió que los alumnos y los profesores pudieran desarrollar soluciones a los dolores que aquejan a sus comunidades”.

El Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup de San Fernando, fue el ganador de esta primera versión de Actúa TP. Su equipo de estudiantes: Daniela Sepúlveda, Mía Martínez, Martina Saavedra, Isidora San Martín y Pía Martínez, liderado por la profesora Jessica Galarce, logró identificar que en la principal área productiva de la zona -la agricultura-, los registros de ingreso y salida de sus colaboradores aún se realizaban de forma manual, lo que generaba una disminución en la producción por el tiempo que esto conlleva. Ante dicho problema, ingeniaron una solución integrando la tecnología para automatizar el proceso.

Así, idearon un sistema de registro de asistencia que se genera de manera automática a través del escáner de un código QR por parte de los trabajadores, permitiendo optimizar tiempos, reducir la cantidad de papel y otorgando a la industria un sistema de bajo costo que además permite la realización de distintos informes administrativos como liquidaciones de sueldo, cotizaciones, certificados, etc. El equipo fue reconocido con la entrega de un Tablet para cada integrante; además, los 6 docentes líderes que encabezaron los grupos fueron certificados en Design Thinking.

“Fue una experiencia enriquecedora. Conformamos un tremendo equipo de trabajo, donde cada una de los integrantes tenía un rol definido. La perseverancia y motivación contribuyó a que esto fuera una experiencia llena de aprendizaje y significado”, señaló Jessica Galarce. 

El segundo lugar fue para el Liceo Comercial Vate Vicente Huidobro, quienes desarrollaron la aplicación “Falta uno”. El grupo liderado por el profesor Heyson Godoy, logró identificar uno de los grandes problemas que afecta a la educación: Actualmente cerca del 60% de los estudiantes en Chile pierde entre una a tres clases a la semana producto de las licencias médicas de los docentes. Para dar una respuesta rápida a esta problemática, este establecimiento desarrolló una aplicación que permite agilizar la búsqueda de reemplazos, facilitando la gestión directiva y entregando una solución al ausentismo de profesores.

El Colegio Comercial Peñaflor, se adjudicó el tercer lugar de este concurso. Nombrado “rehúsate”, su proyecto busca dar solución a la gran cantidad de desechos generados producto de sillas y mesas escolares dañadas e inutilizadas. Para dar una respuesta a la de contaminación generada, diseñaron un plan que permite reutilizar todo el mobiliario en desuso para convertirlo en nuevos muebles con diferentes mosaicos y diseños.

Agradecemos a los seis establecimientos que fueron parte de esta iniciativa: Instituto Superior de Comercio Fernando Pérez Becerra (Chillán, Ñuble), Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup (San Fernando, O’Higgins), Liceo Comercial Vate Vicente Huidobro (San Ramón, RM), Colegio Comercial Peñaflor (Peñaflor, RM), Liceo Comercial Luis Correa Prieto (Recoleta, RM) y Liceo Técnico José María Narbona Cortés (Ñuñoa, RM).

David Hung en ICSEI 2023: “Tenemos que salir de nuestras zonas de confort, porque el mundo y la educación se mueven muy rápido”

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El congreso internacional culminó hoy sus jornadas con más de 500 asistentes durante sus cuatro días de duración y cientos de conferencias con temáticas transversales a los sistemas educativos mundiales. Durante la sesión de cierre se develó, además, que el próximo ICSEI 2024 se llevará a cabo en Dublín, Irlanda.

Durante este viernes, se desarrolló la última jornada del International Congress for School Effectiveness and Improvement 2023, la que contó con variadas conferencias, al igual que los días anteriores, en las que los asistentes pudieron conocer y reflexionar acerca de las diversas experiencias de diferentes países del mundo en el desafío de educar en contextos complejos, lo que se tradujo en la necesidad de re imaginar los sistemas educativos y el rol de los líderes pedagógicos.

 La conferencia principal del día “Liderazgo preparado para el futuro del aprendizaje: Perspectivas de Singapur”, estuvo a cargo del profesor David Hung, experto en investigación educativa y tecnologías del aprendizaje. Durante su ponencia, el especialista ahondó, a partir de la experiencia de su país, en las transformaciones que los sistemas educativos requieren para enfrentar escenarios futuros complejos e inciertos, abordándolos desde la colaboración interdisciplinar y desde perspectivas cognitivas, emocionales y sociales.

“Quise hacerles saber a todos que tenemos que salir de nuestras zonas de confort porque el mundo y la educación se mueven muy rápido, hemos estado acostumbrados a prácticas educativas institucionales, incluso en nuestro campo de la investigación educativa, y ciertamente la educación es un campo mucho más complejo, entonces tenemos que posicionarnos nosotros mismos en la intersección aplicada para todos los otros dominios que contribuyen a la educación y traspasarlo al sistema educacional. Creo que el mensaje clave de congresos como ICSEI es poner un rol específico de liderazgo para poder hacer que esto suceda, para beneficiar a todos aquellos que están aprendiendo”, indicó tras su ponencia.

Para Soledad Ortúzar, directora del Centro de Liderazgo Educativo CILED, una de las instituciones organizadoras del congreso, el éxito de esta edición número 36 del congreso se debió a la posibilidad que estableció de volver a encontrarse presencialmente y a la diversidad de actores educativos y de territorios que permitió reunir esta relevante instancia.

“ICSEI 2023 ha sido una muy buena instancia, estamos muy contentos de habernos podido encontrar presencialmente, es distinto discutir y reflexionar acerca de temas que nos importan en educación de manera presencial. Me gustaría destacar una característica propia de ICSEI, que agrega valor a esta etapa que estamos viviendo en educación, y es que este es un congreso que ha congregado a académicos, actores de las políticas públicas, representantes del sistema escolar que vienen desde Arica a Punta Arenas, y esto nos muestra una diversidad de territorios en Chile y de modalidades de educación que han enriquecido profundamente el debate”, indicó.

Como una instancia enriquecedora y muy valorada fue catalogada, por sus participantes, esta conferencia, quienes destacaron la gran oportunidad que significa conocer diferentes realidades mundiales acerca de temáticas tan relevantes como la innovación educativa, lo que les permite plantearse importantes desafíos en sus propias comunidades escolares.

“Hemos estado interactuando con gente de distintos espacios, entonces los contextos y las miradas que traen son muy diversas. A nosotros nos genera mucha apertura, realmente, para resignificar lo que es la educación en Chile y tener mayor reconocimiento de lo que somos capaces de lograr, más aún nosotros que trabajamos en las escuelas públicas, que son muy complejas y que tienen muchas dificultades, pero aún así logramos éxitos en el área de educación”, comentó Chardy Naranjo, docente del Liceo Santa Leonor de Talcahuano.

ICSEI 2024 se desarrollará en Irlanda

Durante la ceremonia de cierre de ICSEI, se dio a conocer una gran noticia: Irlanda será el país anfitrión para una nueva versión del congreso, en enero de 2024. Así lo anunció el nuevo presidente de ICSEI global, James Spillane, quien asumió su cargo durante la instancia final en Viña del Mar.

En el mismo espacio, se dio a conocer que el congreso del próximo año se llevará a cabo en el Trinity College Dublín, entre el 9 y el 14 de enero de 2024, bajo el lema “Educación profesional de calidad para mejorar la eficacia escolar”.

“La temática del próximo congreso está enfocada en educación y aprendizaje profesional, como la organización de ICSEI 2024 ha dejado claro, la educación profesional es crítica porque la efectividad , la innovación y el cambio depende de las expectativas personales”, señaló James Spillane.

ICSEI 2023 fue organizado por los tres Centros de Liderazgo que nacen en alianza con el Ministerio de Educación: C Líder, encabezado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; CILED, liderado por la Universidad del Desarrollo y +Comunidad, dirigido por la Universidad de Concepción. Adicionalmente es patrocinado por Fundación Educacional Oportunidad, INACAP y Anglo American.

 Si quieres conocer más sobre #ICSEI2023, haz click aquí: https://2023.icsei.net

Transformación educativa y efectividad escolar marcaron la tercera jornada de ICSEI 2023

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Más de 80 ponencias fueron presentadas en el tercer día de realización del International Congress for School Effectiveness and Improvement 2023, donde se destacaron temáticas como inclusión, equidad y calidad educativa, factores claves para la transformación que los sistemas escolares necesitan.

Con una gran convocatoria de participantes se desarrollaron las actividades correspondientes al tercer día de realización de ICSEI 2023, la que contó con decenas de conferencias que pusieron en reflexión los cambios que se necesitan para re-imaginar la educación, especialmente tras la crisis sanitaria.

“La búsqueda de la equidad, la inclusión y la calidad en la educación chilena” fue el nombre de la conferencia principal de este día jueves, a cargo de Lorena Ortega, académica de la Universidad de Chile, en la que realizó una revisión panorámica de lo que ha sido la política educativa y los programas de mejoramiento en Chile en las últimas décadas.

“Está conferencia es muy especial, porque pone en contacto a investigadores/as con personas que están en el área chica de la educación, llevando a cabo e implementando los programas e iniciativas de mejoramiento en sus escuelas y comunidades educativas. En ese sentido, se producen conversaciones muy enriquecedoras con los distintos actores que nos encontramos en este congreso”, señaló Lorena Ortega.

Para la académica, dentro de los principales desafíos que enfrentan los sistemas educativos, especialmente el chileno, está el desarrollo de la equidad y la desegregación socioeconómica, temáticas que han sido abordadas por las políticas en educación más recientes. Así, los retos educativos post pandemia, “que no solo tiene nuestro país, si no que también otros países de la región y del mundo, son lograr reducir las brechas en el rendimiento y en el desarrollo socioemocional de los estudiantes, que se han ido incrementando debido a la crisis sanitaria”.

Dentro de los actores más relevantes para los sistemas escolares, están quienes componen las comunidades educativas. ICSEI 2023 se está desarrollando con gran presencia de docentes, directivos y líderes pedagógicos chilenos, lo que ha enriquecido el diálogo y la reflexión.

“Invitamos a profesores, profesoras y directivos, por lo que hay mucha participación del sistema escolar chileno, lo que nos pone muy felices porque les abre formas de pensar y de entender sus situaciones particulares desde una perspectiva global, reconocer que las dificultades que tenemos en Chile no son exclusivas nuestras, si no que hay desafíos muy importantes en todo el mundo. Aprender con y para otros, es la esencia de lo que debemos lograr en un congreso como este”, señaló Carmen Montecinos, directora del Centro de Liderazgo Educativo C Líder, uno de los organizadores de ICSEI 2023.

Evaluaciones estandarizadas para la mejora escolar

Una importante instancia de debate se desarrolló este jueves en ICSEI 2023, acerca del significativo rol que desempeñan las evaluaciones estandarizadas en muchos sistemas educativos. Con el nombre de “Re imaginar la evaluación estandarizada para impulsar la mejora escolar” se desarrolló el espacio en el que participaron exponentes de diferentes países como Chile, Reino Unido y Estados Unidos.

Para los panelistas, las evaluaciones estandarizadas se utilizan a menudo para evaluar el rendimiento de los profesores y la responsabilidad de las escuelas, o para supervisar los resultados del aprendizaje.  Las diversas partes interesadas confían en la exactitud de los resultados de las evaluaciones a la hora de tomar decisiones sobre las competencias de los estudiantes o de mejorar la calidad de la educación.

“Este panel es una interesante manera de discutir, entre expertos de diferentes partes del mundo, acerca de las distintas perspectivas sobre la evaluación estandarizada en la mejora escolar. Esta instancia nos permite conocer las miradas de lo que está sucediendo con respecto a esto en otros países y poner el ejemplo de Chile en esta materia, que es bastante extensa”, indicó Daniel Rodríguez, expositor y director ejecutivo del Centro de Estudios Acción Educar.

En esta oportunidad, el congreso es organizado por los tres Centros de Liderazgo que nacen en alianza con el Ministerio de Educación: C Líder, encabezado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; CILED, liderado por la Universidad del Desarrollo y +Comunidad, dirigido por la Universidad de Concepción. Adicionalmente es patrocinado por Fundación Educacional Oportunidad, INACAP y Anglo American.

Si quieres conocer más sobre #ICSEI2023, haz click aquí: https://2023.icsei.net

Ellen Goldring en ICSEI 2023: “El feedback es un regalo y una responsabilidad para un líder”

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Más de 300 personas participaron de una exitosa jornada de ICSEI 2023, la que se desarrolló con temáticas de gran relevancia para la mejora educativa, como la retroalimentación en torno a la evaluación de desempeño, el uso de datos, experiencias escolares, entre otras.

Durante la segunda jornada del 36° Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI), la ponencia internacional, Ellen Goldring, experta en liderazgo educativo, presentó: “Evaluación del desempeño y retroalimentación para el crecimiento profesional: herramientas y enfoques para la mejora continua”, donde abordó temas como retroalimentación, prácticas pedagógicas, desempeño profesional y mejora educativa.

La doctora se detuvo en el rol fundamental del proceso de la retroalimentación, argumentando que los líderes de las organizaciones cumplen un papel fundamental a la hora de guiar y modificar procesos de aprendizaje: “El feedback es un regalo y una responsabilidad para un líder: es una responsabilidad fundamental, porque demuestra interés por el crecimiento y desarrollo de los profesionales y el proveer de algo que puede ayudarlos a mejorar”.

En ese sentido, Goldring recalcó la importancia del proceso mismo, afirmando que “la retroalimentación permite enfocar el mejoramiento individual de la práctica pedagógica, ayudando a entregar una imagen clara de lo que se está haciendo”. Para ello, resalta la necesidad de integrarlo en el trabajo diario para enfocar el mejoramiento individual de la práctica pedagógica, aumentar la conciencia que se tiene sobre los procesos que se están haciendo, y, así, producir mejoras educativas que sean íntegras y duraderas.

Otro tema fundamental, que se abordó durante la jornada para lograr el mejoramiento, es el uso de datos. Shelby Cosner, académica de la Universidad de Illinois, Chicago, profundizó y explicó en su investigación “Apoyar la mejora de los programas de preparación y desarrollo del liderazgo: Profundizar en el diseño y el uso de un sistema de datos orientado a la mejora” sobre los distintos tipos de datos que existen y para qué se utilizan. “Existen muchos tipos de datos: De los estudiantes, para entender sus barreras frente al aprendizaje; sobre la enseñanza, para entender la calidad de esta; y la organizacional, para entender qué está o no está funcionando en las instituciones”.

En este contexto, agregó: “Los datos son muy importantes para el mejoramiento y el aprendizaje en todas las escuelas”, entendiendo que es importante adaptarse al entorno actual, poder ir detectando qué cosas ya no funcionan y qué cosas se deben fortalecer como sistema.

Experiencias Escolares: Estrategias y desafíos de las escuelas chilenas

Adicionalmente, y como es tradición en el desarrollo de ICSEI a lo largo de los años, diferentes escuelas de nuestro país se hicieron presentes durante la jornada de hoy para exponer ante los participantes internacionales acerca de las experiencias y desafíos de sus centros educacionales, especialmente durante la pandemia.

Fueron siete las escuelas, provenientes de las regiones de Coquimbo, Valparaíso, Metropolitana, O’Higgins y Biobío, las que participaron de esta enriquecedora instancia, en la que expusieron las estrategias de mejora educativa implementadas en sus establecimientos.

“Las distintas escuelas llevaron la realidad de sus comunidades educativas a la conferencia, organizaron sus presentaciones, realizaron videos, mostraron sus desafíos, problemas y experiencias”, indicó Magdalena Fernández, directora de Formación de CILED y directora del Magíster en Dirección y Gestión Escolar de la Universidad del Desarrollo.

En esta oportunidad, el congreso es organizado por los tres Centros de Liderazgo que nacen en alianza con el Ministerio de Educación: C Líder, encabezado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; CILED, liderado por la Universidad del Desarrollo y +Comunidad, dirigido por la Universidad de Concepción. Adicionalmente patrocinado por Fundación Educacional Oportunidad, INACAP y Anglo American.

Si quieres conocer más sobre #ICSEI2023, haz click aquí: https://2023.icsei.net

Equidad e inclusión educativa marcan la agenda el primer día de ICSEI en Chile

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Diversas autoridades ministeriales y del mundo de la academia asistieron a la ceremonia inaugural de ICSEI Chile 2023, evento que reúne a más de 600 actores educativos en Viña del Mar para repensar la educación del futuro.

“Lo más probable es que en este periodo en que estamos profundamente comprometidos con la reactivación educativa, descubramos que efectivamente tenemos que ir avanzando en otros métodos, en otras conformaciones, en otras culturas organizacionales, para que las escuelas sean espacios donde se pueda disfrutar el aprendizaje”, señaló Andrea Osorio, jefa de la División de Educación General del Ministerio de Educación, en la ceremonia inaugural de ICSEI realizada en el hotel Sheraton Miramar de Viña del Mar.

En su 36º versión, el Congreso Internacional para la Mejora y Efectividad Escolar -ICSEI- es organizado por los tres Centros de Liderazgo que nacen en alianza con el Ministerio de Educación: C Líder, encabezado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; CILED, liderado por la Universidad del Desarrollo y +Comunidad, dirigido por la Universidad de Concepción.

En este sentido, Andrea Osorio relevó la importancia de la colaboración entre distintos sectores y agentes de la sociedad para el desarrollo de la educación: “Es un orgullo como Ministerio de Educación que ICSEI 2023 haya sido organizado por los Centros de Liderazgo, que constituyen una política muy importante en el país en relación a cómo fortalecer lo que hacen líderes y lideresas respecto de asegurar la garantía de condiciones que permitan el aprendizaje que es tan urgente”, señaló.

Por su lado, el rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, señor Nelson Vásquez, celebró el momento propicio en que el congreso llega a Chile: “ICSEI puede iluminarnos en este debate educacional que necesitamos y sensibilizar a los que toman decisiones que es muy significativo estudiar y recoger lo que las investigaciones nacionales e internacionales nos están dando”.

La principal exposición del día -dentro de las más de 40 sesiones y simposios- fue de Mel Ainscow, experto mundial en equidad e inclusión educativa, y profesor Emérito de Educación de la Universidad de Manchester en el Reino Unido.

“La inclusión y la equidad son principios fundamentales, deberían estar en las leyes”, señaló el experto, asegurando que dichos principios son un camino hacia la excelencia educativa y que, si bien los retos para lograrla varían de un país a otro, en todos los países existen estudiantes marginados o excluidos de los centros educativos locales y son en ellos en los que debe estar uno de los principales focos.

Ainscow hizo hincapié en la importancia de la creación de una cultura colaborativa, en la que cada centro escolar sea un espacio en el que se compartan ideas y recursos, se planifique en conjunto, donde sea posible mirar desde distintos puntos de vista, se dialogue, se compartan ideas sobre la práctica y también, sobre los problemas y sus soluciones.

Es la segunda vez que ICSEI se realiza en Chile y América Latina, luego de 10 años, y el escenario en que se instala es muy distinto. Así lo reconoció el jefe de Educación de UNESCO, Valtencir Mendes:

“Me parece muy interesante y pertinente toda la dimensión de inclusión que está siendo desarrollada en ICSEI este año. Justamente yo vine a Chile hace 10 años y es una experiencia muy interesante ver que se está haciendo otra vez en nuestro continente y sobre todo con una mirada de inclusión. Creo que es muy necesaria en América Latina y el Caribe, principalmente después de lo que hemos vivido con la pandemia, donde tenemos índices de aprendizaje muy bajos en la región. Es súper pertinente tener este espacio para discutir, para traer evidencia y entre todos intentar construir una respuesta para esta recuperación educativa que tanto necesitamos”, afirmó.

ICSEI se prolongará durante toda la semana en el hotel Sheraton de Viña del Mar y contará con ponencias mundiales como Ellen Goldring, Alejandra Mizala y David Hung. En esta oportunidad, el congreso es patrocinado por Fundación Educacional Oportunidad, INACAP y Anglo American.

Para más información visitar 2023.icsei.net.

ICSEI debuta en Viña del Mar y recibe destacadas figuras mundiales en educación

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El Congreso Internacional para la Efectividad y Mejora Escolar -ICSEI- es uno de los eventos más relevantes referido a mejora y efectividad escolar a nivel mundial e inició su 36º versión con una pre conferencia y con clases magistrales en la sede INACAP de Valparaíso.

Profesores universitarios, profesionales, responsables políticos de educación, funcionarios públicos, líderes educativos y educadores, así como consultores y representantes de diversas organizaciones educativas -pertenecientes 6 continentes y 34 países-, llegaron a Chile para ser parte de ICSEI 2023.

El congreso, organizado por los tres Centros de Liderazgo que nacen en alianza con el Ministerio de Educación: C Líder, encabezado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; CILED, liderado por la Universidad del Desarrollo y +Comunidad, dirigido por la Universidad de Concepción; busca reimaginar la educación del futuro post pandemia, a través de perspectivas globales y soluciones locales, con foco en la innovación.

En su pre conferencia, 121 personas asistieron a las distintas clases magistrales para aprender, escuchar, valorar y reflexionar en torno a las presentaciones de destacados investigadores(as) en educación sobre temáticas relacionadas a cómo construir y reconstruir culturas escolares fuertes; cómo avanzar en equidad educativa; el uso de datos en las redes de aprendizaje profesional; cómo elevar el bienestar en las escuelas; el análisis de redes sociales en entornos virtuales y no virtuales y simulaciones para el aprendizaje profesional.

Paulo Volante, profesor de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, presentó junto a Michael Johanek su investigación de simulaciones para el desarrollo profesional, y valoró la oportunidad de observar y escuchar cómo reciben los asistentes los resultados de su investigación y herramienta práctica: “Los asistentes son personas expertas, por lo que es una posibilidad de intercambio bien privilegiada. Hoy participó un equipo del Ministerio de Educación de Ecuador que están interesados en proponer herramientas similares y es extraordinario poder escuchar y sentir las valoraciones y las dudas”. 

A su vez, Magdalena Fernández, directora de Formación del CILED y doctora en políticas educativas, valoró la exposición de Karen Seashore Louis sobre cómo construir y reconstruir culturas escolares fuertes: “Fue una súper buena instancia donde se habló sobre cómo construir culturas positivas y qué tipo de artefactos, creencias y herramientas se pueden tener desde el liderazgo escolar para actuar sobre una institución, mejorarla y entender cómo apalancar cambios importantes que requieren las escuelas para avanzar en la mejora educativa y en la mejora de las personas”.

En esta oportunidad, ICSEI es patrocinado por Fundación Educacional Oportunidad, INACAP y Anglo American. Gonzalo Toledo, director de Educación Media de INACAP, valoró su participación en el evento: “Estamos muy contentos de haber recibido la pre conferencia de ICSEI 2023, porque nos interesa aportar al devenir de la educación en Chile. Estamos muy interesados en ser un actor relevante en lo que pasa en las escuelas a lo largo de nuestro país, por lo que esta participación nos parece fantástica y muy alineada con nuestros objetivos”.

Mañana, martes 10 de enero, se realizará la ceremonia inaugural de ICSEI 2023 en el hotel Sheraton Miramar y contará con la presencia de diversas autoridades nacionales. Adicionalmente, se presentará el primero de los 4 keynotes del congreso: Mel Ainscow, experto mundial en equidad e inclusión educativa y profesor Emérito de Educación de la Universidad de Manchester en el Reino Unido.

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